五年级下册数学教案－3.6《综合与实践 设计长方体的包装方案》 ｜西师大版（2014秋）

设计长方体的包装方案 【教学目标】 1.知识与技能：利用学生已有的生活经验和知识（长方体表面积在生活中的运用），培养学生综合运用数学知识解决生活中实际问题的意识和能力，体现数学的价值。 2.过程与方法：通过摆一摆、算一算、猜想、验证等学习活动，培养学生有序思考的思维方式和空间观念。 3.情感、态度与价值观：结合实际，合理策划包装式样，体现解决问题策略的多样化。 【教学重点】     巩固长方体的表面积知识。 【教学难点】     科学合理地设计包装方案。 【教具学具】     学生每人制作一个规格为16×8×4（单位：cm）的长方体纸盒。教师准备设计记录纸以及展示设计方案的课件。 【教学过程】 一、激趣导入CAI出示第一幅情境图。 师：“六一”儿童节快到了，五（1）班的同学们买了些规格为16×8×4（单位：cm）的文具盒，送给新村小学的学生，准备每8个包装成1盒。你想当一回小小设计师，帮助他们设计一个既科学合理，又省料的包装方案吗？ 揭示课题：设计长方体的包装方案。     [简评：当“小小设计师”极具诱惑力，使课堂气氛一下子活跃起来，调动了学生的学习积极性，给这堂课开了一个好头。] 二、活动展开 1.设想与摆放[来源:学#科#网Z#X#X#K] 教师启发提问：包装物品可能要涉及哪些问题？ 学生小组讨论交流后汇报，可能有如下回答： 生1：涉及文具盒摆放的形状。 生2：涉及包装纸的大小。 生3：涉及外包装的美观。 …… 师：现在8人一个小组，请用你们的聪明才智，将每个同学准备好的文具盒组合起来，动手摆一摆，看看有几种不同的摆放方式。尽量找出所有的摆放方案。 学生合作学习，共同拼摆，教师巡视指导。 全班反馈交流，汇报小组的摆放方式。学生可能有如下回答： 生1：我们是将文具盒的最大面重叠。 生2：我们是将文具盒的次大面重叠。 生3：我们是将文具盒的最小面重叠。 …… 教师用CAI演示摆放方案。如果学生的回答不完整，教师可以提问 引导：请帮助参谋一下，看老师这样摆放行吗？还可以怎样摆放？     [简评：合作学习、全班交流，让学生在师生互动、生生互动的操作过程中获取知识。教师用CAI展示学生摆放方案，肯定了学生的摆放成果，激发了学生的学习兴趣。] 师：同学们真不错，设计了这么多不同的包装方式。包装物品除涉及摆放方式外，还涉及包装纸的大小。怎样才知道你设计的