五年级上册数学教案－《小数乘小数》｜沪教版（2015秋）

   教学准备 1.   教学目标 1、通过具体情境，初步了解小数乘小数的意义，探索小数乘小数的计算方法。 2、初步理解和掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算小数与小数, 3、能解决相关的数学问题。 2.   教学重点/难点 小数乘小数的计算方法； 小数乘小数的意义； 3.   教学用具 教学课件 4.   标签 [来源:学科网ZXXK]    教学过程 一、新课导入： 1、列竖式计算  0.45×7=          25×0.018=             41×3.2= 师：选择两题计算。 （学生笔练，学生汇报） 师：谁来说说你是怎么算的？ 2、 问：计算整数与小数的乘法，计算方法是什么？ 在计算时，要注意什么呢？ 二、新课探索： 1、探究：小数乘小数的计算方法 （1）情景引入： 师：现在我们的生活条件越来越好了。很多的家庭都搬入了新居。住入新房的感觉怎么样呢？ 那谁知道爸爸妈妈为了改善我们的住房条件，付出了许多的代价和精力。在这里你们想对自己的爸爸妈妈说些什么呢？ （2）出示题目 师：小巧也搬了新家，我们到她的房间去看看。 出示：小巧的房间长4.1米，宽3.2米，小巧房间的面积有多大？ 师：要求面积必须知道什么条件？算式怎样列？ 4.1×3.2=？ （3）估算 师：面积大约是多少呢？谁来估算一下。[来源:学科网ZXXK] 4m × 3m  = 12㎡ 4.1m×3.2m ＞ 12㎡         面积比12平方米大。 师：到底是多少平方米呢？你能利用已经有的知识算一算吗？ 先自己想一想，然后和小组内的同学交流一下。 （学生讨论、交流汇报） （5）算法反馈： 方法1：运用单位换算求面积（将小数转化为整数） 把4.1米、3.2米转化成以分米为单位，求出面积后，再把平方分米转化为平方米。 ．加深理解，掌握计算方法 (1)问：在计算的时候，大多数的同学的想法都有一个相同的地方，你们发现了吗？ （都是把小数乘小数转化乘整数与整数相乘。） (2)试一试（13页）[来源:学#科#网Z#X#X#K] 学生笔练、交流汇报。 问：观察题目中两个因数位数与积的位数之间有什么关系？能举例说明吗？ 重点讨论第三题，为什么第三题不符合你们所说的规律？ (3)教师加以肯定：积的位数与两个因数的位数存在着密切的关系，两个因数的位数之和等于积的位数 2、归纳小数乘小数的计算