六年级上册科学课件－5.2《月有阴晴圆缺》｜湘教版（三起） (共33张PPT)

湘版《科学》六年级上册 《月有阴晴圆缺》 地球与宇宙 六上　　《月球》第二课　新授最后一课 五下　　《地球的运动》 五上　　《我们的家园——地球》 六下　　《宇宙探索》 六上　　《地表变化的奥秘》 一、课前思考——教材分析 第一次 引领学生的思维进入宏大的宇宙空间。 为学生日后学习太阳系、宇宙单元打下基础。 教材位置 ？ 一、课前思考——教材分析 探究核心 “月相的变化是怎样形成的？” 探寻月相变化的成因 孩子们可以达到吗？ 学生认知？ 月相变化的成因 年龄、需求？ 平均年龄11～12岁，儿童向青春期过渡阶段，思维转型的关键时期。 一、课前思考——学生认知 抽象、理性思维正在萌芽。 空间想像能力较弱。 经历、储备？ 一、课前思考——学生认知 语文课——《画杨桃》 数学广角——小汽车不同形状与观察方位连线练习 美术——素描、造型…… 日常生活中对月相变化初步的感知（提前观察过月相）。 已知基础知识：一个月里的月相总在变化；月球本身不会发光；月球围绕地球自西向东公转等。 《地球的运动》、《地表变化的奥秘》经历模拟实验。 各学科类似活动经历。 一、课前思考——教材分析 探究核心 学生认知 符合学生思维发展需要 已经具备一定认知基础 月相变化的成因 　瓶颈　缺少直观感知的材料去支撑较弱的思维现状。 不可触及，不能形成直观感知。 对宇宙空间想象能力较弱。 一、课前思考——教学难点 　　 一、课前思考——教学设计 材料、场景？ 　学生分组: 　　记录单、记号笔；黑白球。 　教师使用： 　　演示材料、PPT（备用）、 实物投影仪、记号笔等。 地球 讲台 4 5 3 2 1 一、课前思考——教学设计 思维训练重点：推理判断 一、课前思考——教学设计 上半月月相变化——归纳推理 下半月月相变化——演绎推理 初步设想 月相变化的成因 一、课前思考——教学设计 科学知识：指导学生认识月相变化形成的原因——由于月球围绕地球公转，地球上观察月球的角度也随之而变化造成的。 探究能力：指导学生进行模拟实验，经历猜想、验证、分析交流等探究活动，继续训练学生根据获取的事实进行推理判断的能力。 情感态度价值观：鼓励、促进学生持久观察月相变化、探究月球更多秘密。 具体目标 二、教学过程——活动结构 月相变化的成因 地球 讲台 4 5 3 2 1 唤醒已有认知 奠定理论基