【优选】五年级上册数学教学设计-第3单元 用计算器探索规律∣人教新课标（2014秋）

备课班级 上课时间 执教人 课题： 用计算器探索规律 课时 1课时 教学设计 课标 要求 能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：“用计算器探索规律”是在学生认识了计算器，会操作计算器进行计算和探索规律的基础上，结合本学期“小数乘法”“小数除法”及“商的近似数”“循环小数”等知识进行教学的。用计算器探索规律，既可以使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。 关于例9的教学，教材通过呈现一组小数除法的计算，引导学生先用计算器计算前5题，观察发现规律后，运用规律直接写出剩下4题的结果。在此过程中，感受发现规律的乐趣，体会计算器的工具性作用。其教学重点是用计算器探索规律，其难点是将计算器计算除法时所显示的近似数“还原”为循环小数，并发现规律。 学情分析：在四年级上册，学生已经了解了计算工具的发展历程、计算器的使用方法，会用计算器进行四则运算、大数计算，并探索整数乘除法计算的规律。这是学生本这学期进一步学习“用计算器探索规律”的认知基础和操作经验。在本学期，学生又陆续学习了小数乘法、小数除法、会求积和商的近似数，认识了循环小数，这些内容是学生进一步利用计算器探索小数乘除法运算中的规律的知识结构。有了以上认知基础、操作经验和知识结构，学生学习这部分内容就驾轻就熟了。 课 时 教 学 目 标 1、会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。 2、在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。 3、在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具，获得成功的体验。 重点 运用计算器计算，发现算式的规律。 难点 能运用发现的规律直接写出商。 教法学法 指导 计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。 教具 准备 课件，计算器 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图[来源:Zxxk.Com] 引 入 新 课 笔算两道小数除法算式。 一、复习导入 1．出示：比一比谁算得快。 32.47÷15＝ 63.79÷5.2= 学生自主计算并订正结果