【优选】五年级上册数学教学设计-第3单元 循环小数∣人教新课标（2014秋）

备课班级 上课时间 执教人 课题： 循环小数 课时 1课时 教学设计 课标 要求 能进行简单的小数的加、减、乘、除运算及混合运算。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例7，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例8通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。 学情分析：在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力，比如学生在学习图形的认识、学习统计等知识的时候，已经经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。 课 时 教 学 目 标 1、 初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用简便记法表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确地区分有限小数和无限小数。 2、 经历探究的过程，培养学生观察、比较、分析与概括能力。 3、在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感，激发他们探究的欲望，增强学好数学的信心。 重点 认识循环小数，会用简便记法表示循环小数。 难点 认识循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关系 教法学法 指导 创设问题情境，质疑引导，自主探究，发现知识。 教学准备 课件 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 引 入 新 课 认识循环的意义 （一）创设情境，引入新课 1．给出故事情境。（PPT课件适时演示。） （1）在上课之前老师给大家讲一个故事：从前有座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？从前有座山，…… （2