【优选】六年级上册数学教案-4 解决问题的策略 ∣苏教版（2014秋）

《解决问题的策略》 ( 教材分析 ) 这部分内容主要教学用假设的策略解决含有两个未知量的实际问题。教材安排了两个例题和一个练习。例1的教学紧紧围绕假设策略的重点，处理好提出假设、进行转化、获得解题思路、反思解决问题的过程等几个关键环节，帮助学生获得对假设策略的深刻体验，逐步形成策略，并能运用策略解决有关的实际问题。例2的教学，也有围绕提出假设、进行转化、获得解题思路、反思解题过程这样几个环节进行。例1和例2都是运用假设的策略解决问题，都是根据题目中的数量关系，把原来含有两个未知量的问题转化为含有一个未知量的问题，从而把复杂的问题转化成简单的问题，找到解决问题的方法。 ( 教学目标 ) 【知识与能力目标】 使学生经历解决实际问题的过程，初步学会用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，能正确解答一些简单的含有两个未知数的实际问题 。[来源:学。科。网] 【过程与方法目标】 使学生在对解决实际问题过程的反思中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合和推理等能力。 【情感态度价值观目标】 使学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。 ( 教学重难点 ) 【教学重点】 解决用假设策略时总量不变的实际问题，认识假设策略。 【教学难点】 运用假设策略分析数量关系。 ( 课前准备 ) 课件。[来源:学|科|网Z|X|X|K] ( 教学过程 ) 【复习铺垫】 1、 小华把720毫升果汁倒入9个同样容量的小杯里，正好都倒满，每个小杯的容量是多少毫升？ 2、 小华把720毫升果汁倒入3个同样容量的大杯里，正好都倒满，每个大杯的容量是多少毫升？ 3、 指名口答算式，并说说数量关系式。 4、 这两道题都是用果汁总量÷杯子数=每杯容量；今天这节课，我们继续研究解决问题的策略。 【探索策略】 第一层次：教学例1。 1、 出示例1，指名学生读题，说出题中的条件和问题。 2、 和刚才解答的问题比，这个实际问题复杂在哪里？ 3、 你是怎样理解题中数量之间的关系，同桌互相说一说 4、 明确：把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满，可以知道6个小杯的容量+1个大杯的容量=720毫升；小杯的容量是大杯的也就是大杯