【优选】三年级上册数学教案 - 第5单元 求一个数是另一个数的几倍 人教新课标（2014秋）

2　求一个数是另一个数的几倍 [来源:学|科|网] 本课教学“求一个数是另一个数的几倍”的问题,为学生运用倍的知识、加深对倍的概念的理解创造机会。“分析与解答”环节提供“画示意图”“列除法算式”解答两种方法,体现解决问题方法的多样性。使学生明确解决“求一个数是另一个数的几倍”可以用除法,同时意识到画图策略是帮助弄清题意、解决问题的重要手段。 “回顾与反思”环节,把所求结果当成已知条件进行检验,对检验方法进行指导,同时培养学生养成检验的良好学习习惯。 1.通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义,加深对“倍”的概念的理解,初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。 2.让学生在观察、思考与交流中通过画一画、摆一摆等学习方式,利用多种表征之间的转化,帮助学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略。 3.进一步增强学生与他人交流的意识与能力,体验运用已学的知识解决问题的乐趣,建立学习数学的信心,感受数学与生活的联系,体验数学的价值。 【重点】 掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。 【难点】 应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。 【教师准备】　多媒体课件。 【学生准备】　练习卡。 方法一 1.引入。 师:你平时喜欢用小棒摆东西吗?会用小棒摆什么呢? 师:看老师自己摆的小花伞,一把小花伞用了几根小棒? 预设 生:一把小花伞用4根小棒。 2.动手。[来源:学&科&网] 学生动手摆小花伞,指名一位学生在黑板上摆。 3.交流:(1)说说你摆了几把小花伞,用了几根小棒?你是怎么知道的? (2)观察黑板上:×××用的小棒根数和老师用的小棒根数有什么关系呢?学生说出的关系可能有求和、比多少、还有倍数关系。如果没有倍数关系,可以引导学生:除了小朋友们说的求和、比多少,如果换一种说法,说说我们用的小棒根数的倍数关系,你会吗?得出:×××用的小棒根数是老师的3倍。 (3)你又是怎么知道×××用的小棒根数是老师的3倍的呢?有些学生可能是通过直接观察,有些学生还可能会将求12是4的几倍转化为12里面有几个4,并用除法计算。 (4)12÷4=3表示什么意思?单位怎么写?得出:12是4的3倍,说明倍表示的是两个数之间的关系,不含单位名称,所以3后面什么也不用写。