二年级下册语文资料包（课件+教案+测试） -6蜗牛的奖杯（苏教版） (3份打包)

《蜗牛的奖杯》教学设计 一、教材分析： 本文是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，失去了飞行能力的故事。全文共四个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 本文的重点是第三自然段。难点是引导学生在研讨中领悟其中的寓意：在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己的前进。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 三、设计理念： 工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。语文课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此，本文的教学我将设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 四、教学重点难点 教学重点有感情地朗读课文；理解课文内容。 教学难点 理解课文内容，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后。”的道理 五、教学方法： 引导学生自主学习。采用读一读、想一想、议一议、说一说的方法读懂课文。 六、教学准备： 蜗牛的图片、挂图、生字词卡片、重点句段投影等。 七、教学过程： 第一课时 （一）激趣导入，引导发现。 谜语 背着硬壳爬呀爬， 动作迟缓又拖拉。 要啃菜叶吃幼芽， 缩头缩脑是个啥？ 1、出示蜗牛图片投影，板贴）同学们，你认识它吗？谁给大家介绍一下？ 2、大家谈得真好。可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图投影，板贴）多可爱的小蜗牛！ 3、看了这两幅图，你有什么疑问吗？ 4、这就是我们今天要学习课文：《蜗牛的奖杯》。齐读课题。 ［设计意图］：教师是重要的课程资源。通过激趣导入，引导学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。 （二）初读课文，整体感知。 1、自己读读课文，把生字读准、句子读通顺，一边读一边想想这个问题，好吗？ 2、检查自学情况。 ⑴出示生字词投影。 jiǎng chì bǎng qīng tíng mì fēng pà 奖 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 Jiān yìng 坚 硬 ①指名读。 ②翅膀的“翅”是什么部首？“支”是新部首。 ③蜻蜓、蜜蜂都是什么部首，为什么? ④怕是什么部首，为什么？ ⑵去掉拼音读词。 奖 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 坚 硬 ①读给同桌听听。 ②指同桌一起读。 ③男女生分读。 ④开小火车读。 ⑶出示生字卡片，抢读。 ⑷检查课文朗读情况。 ①读给同桌听一听。 ②指名分自然段读，其他同学认真听，注意纠错。 ③自愿读。 ⑸师与学生比赛朗读课文，问：听了朗读你知道了什么? ［设计意图］：在“我要读”这一动机的引导下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。 （三）精读课文，读中见悟。 过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。 1、出示第一段的投影图，自由读第一自然段，想想看，你知道了什么？ 2、出示飞行比赛图（第一幅插图），看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？ ⑴带着问题自由读第二自然段。（出示第二段的投影图） ⑵指名读。讨论：那些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、……）相机感受这些词语、标点的涵义。 ⑶师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。。想想看，此时此刻，它的心情会怎样呢？ 相机指导感情朗读。(出示投影得意洋洋图) ⑷假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？ 过渡：同学们说的不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 3、自由朗读第三自然段。 ⑴交流。投影出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 ①读了这段话，你知道了什么？ ②相