六年级下册英语教案-Module 3 Unit 1 I took some photos｜外研社（一起）

Module 3 Unit 1 I took some photos. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 本部分首先播放一首Let’s chant的歌曲开始，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到本文的主题-过去式和家庭活动。在听完歌曲之后，让学生对文本进行琢磨，为之后的课程做出准备。在这一活动之后，学生将熟悉本课的不规则动词的过去式和家务活动短语。 【启发思考】 本部分主要目的在于学生通过开动脑筋、小组讨论的方式，对比be going to 和过去时在时间以及意义上区别，以及了解生活中常见的动词短语。过程中，学生可以把这些词汇书写在小黑板上或练习上，检查巩固学生的书写。在教学过程中，教师一定要提示学生词性的重要性。 【自主或小组探究】 本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。在掌握基本内容之后，学生结合书本上的练习，对本课的重点知识进行操练，进行你做我猜的有趣活动，帮助学生巩固所学知识。 【协作交流】 在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。学生利用给定的动词过去式来写作上个周末的经历，小组通过合理的分配任务和积极的努力，整理经历，用给定动词写下适合的句子，并进行合理的编排文章来练习运用一般过去时。在完成这一较困难的任务之后，学生在日常生活中运用英文知识的能力将大大加强。 【总结提高】 本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要是一般过去时的结构以及用法，老师可以视情况补充本课相关的词汇或短语。 教材分析 本单元主要学习一般过去时这个语法知识。讲述了Daming写了一封信给Lingling，主要内容围绕这封信展开，信的内容