六年级下册英语教案-Module 2 Unit 1 When are we going to eat｜外研社（一起）

Module 2 Unit 1 When are we going to eat? 教学模式介绍[来源:学.科.网Z.X.X.K] 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 本部分首先播放一首以healthy food的歌曲，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到本文的主题。虽然歌曲的内容学生不能百分之百听懂，但学生可以接触到地道的英文文本，帮助他们训练耳朵。此外，本课开头的这首歌曲旨在帮助孩子养成良好的饮食习惯，通过课上的熏陶，让学生自然而然选择健康食品。 【启发思考】 本部分主要目的在于学生通过开动脑筋、小组讨论的方式，复习巩固三餐的英文名及其固定搭配，以及钟点的表示法，特别是几点过几分 XX past X。过程中，学生可以把这些词汇书写在小黑板上或练习上，检查巩固学生的书写。 【自主或小组探究】 本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力。在掌握基本内容之后，学生结合书本上的练习，对本课的重点知识进行操练。[来源:学|科|网] 【协作交流】 在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。学生首先进行分角色表演本文对话，这项任务旨在帮助学生熟悉生词和句型，同时提供学生说的机会，展现学生的语音语调情况，帮助老师纠正学生发音。然后，学生以小组为形式即兴编话剧，主要目的在于提高学生的语言运用利用。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 【总结提高】 本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要让学生总结be going to的使用范围，以及钟点的表达法，老师可以视情况补充本课未出现的点餐用语。 教材分析 本单元主要学习一般将来时这个语法知识。讲述了Daming参加Simon一家的一次野