五年级下册英语教案-Module 3 Unit 2 You can use the computers∣外研社 （一起）

Module 3 Unit 2 You can use the computers. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 教师在课前设计猜谜library,充分利用教材内容，精心设计猜谜的教学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。猜谜的设计与今天的课程内容紧密相扣。[来源:Zxxk.Com] 【启发思考】 教师利用课件出示与出示图书馆的场景，然后在上面贴上一些不礼貌的行为，学生判断这上面行为的对错，让学生知道在图书馆什么事情可以做什么事情不可以做，用英语句型You can 或者You can’t 表达。 【自主或小组探究】 教师出示Listen and read 部分的图片，请学生看图，说一说图书馆里的孩子们在做什么。 然后教师播放录音，学生边听边看课文回答问题：What you can do and what you can't do in English libraries? 教师引导学生对图书馆的规则做总结。在学生熟悉了解这些规则后，学生间搭档将本部分的场景演一演说一说。 【协作交流】 [来源:Z。xx。k.Com] 教师出示相应的场景引导学生说一说在不同的场景可以做的事和不可以做的事。学生结合自己的生活经历，将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语。让学生自己制定自己班级的班规。 【总结提高】 教师和学生共同总结本单元的重点内容，学生学会辨别什么是文明行为，什么是不文明行为，要求学生在任何时候都要谨记规则，鼓励学生都争做“文明使者”。 教材分析[来源:学+科+网Z+X+X+K] 本课承接第三模块第一单元，讲述了英国图书馆中的一些规则，课文共五句话，在内容上比较简单。从语言知识上看，主要练习了ca