五年级下册英语教案-Module 1 Unit 1 She was a driver before∣外研社 （一起）

Module 1 Unit1 She was a driver before. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 寒假刚刚过去，询问学生在过去的寒假里干了什么？用过去式表达。 【启发思考】 Sam 和Amy在Lingling家做客，Lingling拿出了爷爷奶奶的照片，并向Sam 和Amy介绍了自己的爷爷奶奶。学生通过听，读他们三人之间的对话，学习一般过去时和一般现在时的不同，并回答老师所提出的问题。 【自主或小组探究】 教师播放课本Listen, read and act out 部分的录音内容，教师让学生组织好语言，快速回答Lingling爷爷奶奶以前的职业。通过回答问题，让学生在言语表达上通过模仿理解过去时的表达方法。 教师将学生分成三人一小组，分角色表演Listen,read and act out 部分的对话。 【协作交流】 学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。让学生自己学会总结一般过去式的用法。 【总结提高】 教师利用课件出示图片，出示now 和before 两个时态的图片,引导学生注意区分一般过去时和一般现在时的不同。 通过学生自主学习Look and say，教师引导学生总结归纳一般过去式的用法。对于过去时态比较难的部分，教师帮助学生一起解决。 教材分析 She was a driver before.本课时是外研社小学五年级下册英语内容，本课主要是谈过过去和现在所从事的职业及所做的事情，在此之前，学生已经接触过过去时态，这就为学生学习本节内容做了知识上的积累和过渡。[来源:Z.xx.k.Com][来源:学,科,网] 教学目标 【知识与能力目标】 1、能够听说读写单词：drive,drove,flute,player.[来源:学#科#网] 2、熟练运用句型： She was