三年级下册英语教案-Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong∣外研社 （一起）

Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 通过歌曲使学生进入学习状态，创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣。 【启发思考】 [来源:学科网] 利用课件出示在海南旅游的照片，吸引学生的关注，启发学生的思考，更好的进入今天的学习。 【自主或小组探究】 教师借助多媒体图文并茂的优势，创设情境，为学生提供真实的语言环境，是语言学习在生活场景中更具生命力。而逐层深入，循序渐进的方法降低了学生的学习难度，使学习过程更趋简单，容易。教师借助问题为学习本课的内容以及重点句型做铺垫。学生小组合作分角色朗读课文，给学生提供了一个良好的语境，便于学生更加切合实际的运用语言。 【协作交流】 兴趣是最好的老师，这个阶段的学生愿说，好动，善表现自己，设计此环节，不仅能够活跃课堂气氛，而且能让学生在活动中积极主动地练习使用本课重点句型，对本课的重难点有很好的巩固作用。 【总结提高】 师生共同总结本课的重点句型。让学生收获本节课的重点知识。适当的家庭作业能够帮助学生巩固所学知识，让英语走进学生的生活。 教材分析 本课是外研一起三年级下册Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong.的内容。本课的主题是说明过去的特征与状态，比较现在和过去。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 能熟练掌握生词 flat/yesterday. 2. 能熟练并能在真实情景中运用was/wasn’t/were/weren’t 来描述过去发生的动作和事情。 【过程与方法目标】 通过描述图片、游戏、小组合作等方式熟练在真实的情景中运用was were来描述过去发生的动作和事情。 【情感态度价值观目标】 提高小组的合作精神和学生的语言表达能力，增强学生多与朋友沟通交流的能力。 教学重难点 【教学重