【优选】五年级下册语文教案 - 第1单元口语交际习作一 第1课时 人教新课标

口语交际·习作一 　口语交际 　这次“口语交际”的话题是讨论与远方的同龄人建立联系,加强交流,开展活动,增进彼此之间的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动,提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。 　习作 　“习作”是“口语交际”的延续,是与“手拉手”同学进行交往的开始,是一次应用文的习作练习。 　1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 　2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。 　3.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。 　4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 　【重点】 　在口语交际中理清思路,学会表达。 　【难点】 　把自己的设想及策划有条理地写出来。 　口语交际 　教师可先创设情境,介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望,激发学生建立“手拉手”活动的兴趣;然后使学生明确,此次活动的策划与开展都由学生自己操作。 　本次口语交际的重点是讨论出切实可行的联系方式,策划好要开展的“手拉手”活动。教学中可以参考以下几点: 　1.教师要营造气氛,激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如,读一封远方小朋友的来信;读一则报道,介绍远方的小学;说一说开展“手拉手”活动的重要意义。 　2.提出讨论要求,小组讨论以后进行策划。教师可以划分小组,学生也可以自由组合。分组后各小组成员做好明确分工,如,谁来主持,谁来记录,谁来汇报。 　为了使小组讨论结果得到明确的反映,可让学生制作一份表格。 　3.全班进行讨论,确定联系方式及活动内容。 　4.各小组汇报中要注意评议。要求学生认真听取各小组汇报,并进行比较,对选定的策略要说出充分的理由。同时这又是一个交际的场合,对学生语言是否规范、说得是否清楚,加以点评。 　5.教师要想方设法保证活动持续开展,如有困难,可选择同一城市(或邻近乡镇)学校开展。力保让学生经历交往过程,加深彼此了解,进行互助;通过活动,丰富人生体验。 　习作[来源:学科网] 　教学时,教师要帮助学生广开思路,选好角度,选好材料,指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前,要引导学生回想口语交际课内容,如何给一个完全陌生的同学写信,信里应写哪些内容;再考虑先写什么,再写什么,重点写什么,使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己,再说说打算开展“手拉