三年级上册数学教案-第四单元 2、三位数加三位数（连续进位）∣人教新课标（2014秋）

备课班级 三（1）班 上课时间 2016.10.31 执教人 叶友国 课题：2、三位数加三位数（连续进位） 课时 1课时 教学设计 课 标 要 求 通过学习三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算在1000以内进位和不进位的三位数加法。 教 材 及[来源:学科网ZXXK] 学 情 分 析 教材分析：例3在学生已经掌握了一次进位加法的基础上，解决连续进位的问题，同时教学验算。通过“求湿地的野生植物和野生动物的种数”，引出连续进位加法的实际问题。并且借助298这一数据的特殊性，呈现两种算法，一种是列竖式计算，另一种是简算，把298看作300，进行口算，体现算法多样化。通过小精灵提出“算得对不对”的问题，揭示验算的必要性。连续进位加法过程复杂，学生容易出错，是学习笔算加法的重点，更是难点。 学情分析:学生已经学习了三位数加三位数不连续进位加法的基本方法。尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，掌握笔算三位数加三位数连续进位加法。 [来源:Zxxk.Com] 课 时 教 学 目 标 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 3、学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 4、让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 重点 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 难点 正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教法学法 指导 情境演示法、自主探究法 教具 准备 多媒体课件。 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 1、复习旧知，导入新课。 （一）复习旧知，谈话导入 1．看谁做得又对又快。(分组练习)  156+162      204+825    271+297    525+721 2．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？ 3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。 以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。