二年级上册数学教案-第一单元 认识米∣人教新课标（2014秋）

备课班级 二年级 上课时间 2016.9.7 执教人 叶友国 课题： 认识米 课时 1 教学设计 课标 要求 亲身经历用测量工具测量物体长度的过程，体会并初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念 ，初步感知米和厘米之间的关系。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：例4认识米尺和米。因为学会了用厘米尺测量，因此指定一名学生用学过的知识来测量黑板的长度，一是巩固前一课时的知识，同时让学生立刻感受到这样的测量很麻烦，体现了测量时应该选择合适的长度单位的重要性，自然引出米尺。通过观察米尺，知道米尺的特点：刻度都是以10厘米为单位的；比划米尺，知道一个米尺大约有一庹那么长，逐步形成1米的实际表象。教材给出米可以用“m”的符号表示，只要求认识，不要求实际运用。例5认识米与厘米的关系。通过观察米尺，数出一米里面有多少个厘米，得出米与厘米的关系。知道1米=100厘米，100厘米=1米。 学情分析：在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，认识了厘米，但对1米的长度观念 ，初步感知米和厘米之间的关系有困难，需加强指导。 课 时 教 学 目 标 1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。 2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。 　　3．在实际测量中理解1米=100厘米。 　　4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。 重点 建立1米的实际长度表象。 难点 理解1米=100厘米。 教法学法 指导 情境演示法 直观操作法 合作探究法 教具 准备 课件、直尺、三角板等 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 [来源:学。科。网] 1、创设情境，引入新课。 2、认识米。 一、复习提问。 　　1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？ 　　2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。[来源:Zxxk.Com] （学生边演示，教师边强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。） 二、引入新课。 1．比赛测量速度。 （1）找一生和教师同时测量黑板的长度。看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量