二年级上册数学教案-第一单元 厘米和米∣人教新课标（2014秋）

备课班级 二年级 上课时间 2016.9.9 执教人 叶友国 课题： 厘米和米 课时 1 教学设计 课标 要求 初步建立1厘米和1米的长度观念，学会测量物体长度、知道1米=100厘米、尝试估测物体长度 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：例8安排的是解决问题的内容：“旗杆的高度是13厘米还是13米？”意在巩固学生初步建立的厘米与米的长度表象，以培养学生对长度单位进行实际运用的能力。但由于学生只学过“米”与“厘米”，很容易产生非此即彼的简单判断，教学时要避免这种现象。想要选择合适的长度单位，必须建立在估测的基础上，采取合理的方式，做出正确的判断，提高学生的估测能力。 学情分析：运用学生自己熟悉的一定长度去估测，如：通过1厘米的长度推测出13厘米的大约长度，判断出旗杆不可能是13厘米；再如：通过一个学生的身高有1米多，只在旗杆的下面，一根旗杆大约有10个小朋友那么高，判断出应该是13米，而不是13厘米…… 学生还可以根据自己熟悉的其他长度作为标准，判断旗杆的高度，这样既有方法上的引领，又有思想上的渗透。反思与回顾环节，则是以学生熟悉的物体的长度为标准，回到情境中对解答的结论进行验证：我们熟悉的铅笔的长度都超过了13厘米，那么旗杆的高度应该就是13米。 课 时 教 学 目 标 1．通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。 2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。 3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。 重点 会选用合适的长度单位描述物体的长度。 难点 在明确长度单位过程中学会思考，比较。 教法学法 指导 情境演示法 直观操作法 合作探究法 教具 准备 课件、直尺、三角板，米尺、卷尺等 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 1、复习回顾，导入新课。 2、选择合适的长度单位（米和厘米）。 一、回顾引入 （一）说一说 前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度） （二）比一比 学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。 （三）揭示课题 大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？