二年级上册数学教案-第五单元 定位观察物体∣人教新课标（2014秋）

备课班级 二年级 上课时间 2017.11.15 执教人 叶友国 课题：观察物体 课时 1 教学设计 课标 要求 引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：例1展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从这4个方向观察到的形状，让学生判断分别是谁看到的。熊猫的位置、方向固定不动，学生要从不同位置进行观察，并对在不同位置看到的图形形成表象。 学情分析：从熊猫前面、后面看到的形状有较大差别，学生很容易辨认；但从左、右两个侧面看到的形状基本相同，只是脸、胳膊等的朝向不同，学生辨认起来有一定困难（学生在一年级认识左、右时，只要求以“自我”的方向为参照点辨认左右，对与自己方向想法的人或物为参照点辨认左、右不作要求）。学生能想象出自己在不同位置看到的形状，从而判断出不同的形状分别是哪名学生看到的。 课 时 教 学 目 标 1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。 2、通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。 3、在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。 重点 认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 难点 正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。[来源:学科网ZXXK] 课题提炼 初步体会局部与整体的关系。 教法学法 指导 观察、操作、辨认、想象、推理 教具 准备 课件，每组一个熊猫玩偶、茶缸。 教学过程提要 环节 学生要解决的问题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 1、创设情境，激趣导入。 一、创设情境，激趣导入。 1．故事激趣 （1）课件播放：“盲人摸象”。 （2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？ （3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。 2．揭示课题 在生活中，我们该怎样观察