二年级上册数学教案-第三单元 认识锐角、钝角∣人教新课标（2014秋）

备课班级 二年级 上课时间 2017.10.23 执教人 叶友国 课题： 认识锐角、钝角 课时 1 教学设计 课标 要求 利用三角尺上的直角，通过比较，抽象出锐角和钝角，并在丰富的数学活动中，巩固对三类角的认识，渗透三角形角的特点。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：例5在这里通过让学生用三角尺上的直角比实物上的角的活动，抽象出锐角、钝角的图形，说明角的名称，让学生从分类的角度初步认识锐角和钝角。但由于二年级学生还没有学习有关角的度量的知识，这部分内容的学习有一个显著的特点，就是以三角尺上的直角作为标准，基于“比一比”这样的操作活动来判定一个角是锐角、直角还是钝角。 学情分析：在直角、锐角、钝角比较时，要让学生明白，此时正是在比较角的两边张开的程度。但对于一些明显大于直角或明显小于直角的角，学生可以直接依据直角的表象得出结论，不一定非得通过操作去“比”，所以要强化直角表象，充分利用直角表象提高判定角的类型的效率。教材还提供了每个三角板上有两个锐角，钝角提供的是活动角，再次通过操作活动巩固学生对3类角的认识，也渗透了三角形角的特点。 课 时 教 学 目 标 1．结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。 2．使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。 3．在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。 重点 认识锐角和钝角。 难点 理解锐角、钝角和直角的特征。 课题提炼 会用多种方法判断直角、锐角和钝角。 教法学法 指导 情境演示法 合作探究法 教具 准备 多媒体课件、三角尺、活动角等。 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 1、复习旧知，导入新课。 一、复习旧知，铺垫导入 （一）在生活中找角。 1．课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？ 2．根据学生汇报，在上图显示描出角。 （二）在交流中复习。 角是由什么组成的？怎样判断直角？ （三）在问题中引入。 1．课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。 2．引发思考：这些角长得一样吗？你能根据它们的