二年级上册数学教案-第二单元 解决问题—加法∣人教新课标（2014秋）

备课班级 二年级 上课时间 2016.9.29 执教人 叶友国 课题： 解决问题 课时 1 教学设计 课标 要求 初步掌握解决问题一般步骤的基础上，初步培养学生利用画图策略解决问题、连贯思考问题的意识和能力 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：例4主要教学用加、减法计算解决包含有“求比一个数多（少）几的数”的数量关系的实际问题。教材创设了“卫生评比”的情境，让学生在解决实际问题的过程中把统计知识和计算问题有机地结合起来，培养学生的数学应用意识。　第（1）题是引导学生学习用加法计算解决“求比一个数多几的数”的问题。在编排上继续体现了让学生掌握解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、反思与回顾。重点学习解决问题的策略：用画图的策略直观地分析问题、理解数量关系、找到解决问题的方法。画图时需注意三点：一是各个数量之间的大小多少关系；二是采用简明的图示方法；三是把知道的先画出来，然后再标注问题。 学情分析：学生已经学习了两位数加法，两位数减法，掌握了加减计算方法，在学生已经学过“求比一个数多（少）几”的问题的基础上进行学习的。这两种问题其实是同一类问题，后者是已知两个数，求它们的差；前者是知道一个数，并知道另一个数比它多（少）几，求另一个数。难在学生初步掌握解决问题一般步骤和连贯思考问题的意识和能力培养。 课 时 教 学 目 标 1、会用画图的方法分析求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系，掌握此类问题的解决方法。 2、经历观察、分析、思考、解决问题的过程，初步掌握解决问题一般步骤，培养连贯思考问题的意识和能力和解决实际问题的能力。 3、 沟通知识之间的相互联系。借助迁移的学习方法，培养学生主动参与、自主探究意识。 重点 理解和掌握解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系和解题方法。 难点 用画图的方法分析数量关系。 课题提炼 学会求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系。 教法学法 指导 直观操作法 合作探究法 画图法 教具 准备 课件、小棒等课件、若干个圆片、三角形、小棒等。 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 1、游戏活动导入。 一、摆一摆，说一说。 教师在黑板上粘贴一行○，共6个。 1．要求学生摆一行数量一样多的△。（摆放时指导学生上下行对齐，一一对应。） 2．如果要使△比○多2个，该怎么摆？（让学生上黑板摆，并说一说想法。） 3．圈出△和○同样多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪两个部分？ 4．怎样计算△的数量? 二、揭示课题并板书 从学生感兴趣且直观的动手操作入手，渗透一一对应的数学思想，从而激发学生学习数学的兴趣，为下一环节的学习做好铺垫[来源:Zxxk.Com] 教 学 过 程 2、探究解决比一个数多几的数的实际问题。 二、探究解决比一个数多几的数的实际问题。 1．收集信息，提出问题。 （1）出示教材第23页主题图。 (2）学生交流：哪一列的班级在评比中荣获第一名？你还知道哪些数学信息？ （3）课件出示例4第（1）小题的条件部分。你能提出什么数学问题？ 2．理解数量关系。 怎样求出二班得到的小红旗的面数？ （1）根据黑板上的圆片和三角形的对比图，学生模仿着用小棒摆。 （2）同桌互相说一说摆法和算法。 3．解决问题。 （1）课件出示教材第23页小红旗摆法图，演示画图过程。 （2）学生交流图中数量之间的关系。 （3）学生列式、解答。 4．学生交流。 你还能用什么方法解决这个问题？（学生可能会直接分析出数量关系，也可能运用线段图分析。） 5．引导学生用减法来检验。 设计意图：引导学生学会从简单的统计图中，搜集有效的信息。让学生直观感受到各个量之间的大小。 设计意图：有了导入摆一摆的基础，学生完全有能力自己摆，通过动手操作和相互交流，加深学生对数量关系的理解。 设计意图：充分尊重学生的个体差异，教学要求上因人而异，在引导学生运用画图法解决问题后，留给学生交流其它解法的时间，让有能力的学生在学习上得到拓展延伸。 小 结 今天这节课我们在动手操作中学会了什么？你有什么收获？觉得自己学得如何？ [来源:学。科。网] 板 书 设 计 解决问题 1、一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面红旗？ 12+3=15（面） 答：二班得了15面红旗。 作 业 设 计 教材25页1、2题。 教 学 反 思 $$