二年级上册数学教案-第二单元 加减混合运算∣人教新课标（2014秋）

备课班级 二年级 上课时间 2017.10.13 执教人 叶友国 课题： 加建混合运算 课时 1 教学设计 课标 要求 掌握加减混合运算的运算顺序，培养学生简单的整数四则混合运算（两步）能力。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：例3以公共汽车上乘客下、上车的减增变化情况为背景引出加减混合计算（不含括号的），因为学生一般有都乘车的亲身经历，很容易理解。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，运算顺序相同，学生通过类推很容易理解加减混合运算的计算方法。例4是含有小括号的加减混合式题。由于要先算小括号里面的，所以当口算有困难时只能分步写两个竖式计算。为了强调这点，教材完整地呈现了第一个竖式，让学生补充完成第二个竖式，并通过小精灵引导学生思考竖式是否有简便写法。 学情分析：学生有了连加、连减运算的基础，无小括号的加减混合运算直接让学生合作探究，充分运用知识的迁移来完成，重点让学生在与连加、连减运算的比较中，感受新知学习的注意事项，看清运算符号。探究其他解决方法的环节，目的是拓展学生思维，同时在进一步巩固无小括号的加减混合运算的计算方法。学生在对比中感受小括号的作用，体会运算顺序的不同。在笔算时重点引导学生讨论含有小括号的加减混合运算有没有简便写法，充分引导学生灵活运用所学知识。 课 时 教 学 目 标 1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。 2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。 3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。 4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。 重点 掌握用竖式计算加减混合运算的方法。 难点 理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。 课题提炼 解加减混合运算的运算顺序，掌握加减混合运算的笔算方法。 教法学法 指导 情境演示法 合作探究法 教具 准备 课件、习题等 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 1、创设情境，引入新课。 一、创设情境，引入新课 (一）复习迁移 课件出示： 60—24—16= 18+27+39= 1．学生独立练习。 2．学生汇报交流。说