二年级上册数学教案-第二单元 不进位加法1∣人教新课标（2014秋）

备课班级 二年级 上课时间 2016.9.13 执教人 肖清华 课题： 不进位加法1 课时 1 教学设计 课标 要求 通过旧知迁移、学具操作、合作交流等方式，理解进位加法算理，掌握算法；通过练习形成计算技能。 教[来源:学*科*网Z*X*X*K] 材 及 学 情 分 析 教材分析：例1提供的是两位数加一位数的不进位知识，这个内容学生一年级就已经会口算了。在这里出现，目的有二：一是复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法做好准备；二是口算也可写成竖式，即用笔算，从而引出笔算。。 学情分析：学生已经学习掌握了100以内的两位数加一位数和整十数的计算方法，在不进位加法的计算中，难在理解“相同数位要对齐”的算理。 课 时 教 学 目 标 1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。 2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。 3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。 重点 掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。 难点 理解相同数位上的数才能相加的道理。 教法学法 指导 情境演示法 合作探究法 教具 准备 课件、小棒等 教学过程提要 环节[来源:学科网] 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 1、创设情境，导入新课。 一、情境导入 （一）创设情境。 今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！ 1．出示教材11页情境图 2．引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？ （二）提出问题。 1．根据图中信息你能提出什么数学问题？ 2．出示例1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。 教 学 过 程 [来源:学|科|网] 2、探究两位数加一位数（不进位）的笔算算理、算法。 二、探究两位数加一位数（不进位）的笔算。 1. 尝试列式，体会加法的意义。 要求一共多少人，需要哪