三年级上册语文教案 - 第4单元 16找骆驼 人教新课标

16　找 骆 驼 　这篇略读课文讲述了一个有趣的故事,一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼,却根据观察到的现象准确地判断出骆驼的特征,指点商人找回了骆驼。说明遇到问题只有仔细观察,认真思考,做出正确判断,才可能找到解决问题的办法。 　课文以“找骆驼”为线索进行叙述,起因是一位商人丢失了一只骆驼,经过是一位老人具体地描述这只骆驼的特征以及是如何知道这些特征的,结果商人根据老人的指点找回了骆驼。 　故事引人入胜是因为采用了悬念手法。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的,而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征,使读者感到十分惊讶,迫不及待地往下读。 　全文按事情发展顺序记叙,条理十分清楚。其中第三、四自然段是文章的重点。第三自然段中老人说的话共有6句。2~5句写出老人观察、思维、判断的过程。2句写老人根据骆驼的脚印,知道骆驼左脚有点跛;3句、4句写老人根据路的左边有蜜,右边有米,知道骆驼驮的一定是蜜和米;5句写老人根据骆驼啃过的树叶,知道骆驼缺了一颗牙齿。 　教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么做出正确判断的。 　1.分角色朗读课文,读出不同人物的不同语气。 　2.知道老人是怎样知道走失的骆驼的特点的。 　3.理解课文内容,养成仔细观察与认真思考的习惯。 　【重点】理解课文内容,知道为什么老人能够指点商人找回骆驼。 　【难点】 　想一想为什么老人看到骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛,看树叶的牙齿印就知道骆驼缺了一颗牙。 [来源:学科网ZXXK] 　这是一篇略读课文,情节简单,对话较多。教学时,要指导学生多读,可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候,要读出老人与商人的语气。比如商人的焦急与气恼,重点是老人不紧不慢说话的语气。 　在课文教学时,感知阶段,要读准字音,课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如“愤愤”“不紧不慢”“至于”“果然”,在课文当中都有特定的意义,如“不紧不慢”,既反映了老人性格上的特点,更体现了他的胸有成竹;再如,用了“至于”一词,就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比,骆驼往哪去了的问题,就显得不重要了。 　对课文内容的理解,要注意了解这一课里写谁找骆驼,找到了没有,大致上知道怎样找到骆驼的。在感知课文内容的基础上,探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。 　组织学生讨论:(1)“为什么脚印右边深,左边浅,就知道