三年级下册语文教案-27古诗二首 从军行 语文S版

27、 从军行      教学设计及设计意图 设计：刘 萍                评析：杨筱立 教学内容：S版《义务教育课程标准实验教科书三年级第六单元第27课古诗两首中的《从军行》。 教材与学情分析 《从军行》这首边塞诗是唐代诗人王昌龄的作品。诗中形象而真实地反映了唐代守边将士们艰苦的战斗生活和决心打败入侵之敌的英雄气概。此诗以边塞的景物，思乡的情感，以及环境的艰苦，战争的残酷反衬出远征将士的爱国之心，破敌之志。诗人视野开阔，青海，甘肃，x疆，边塞战场尽收笔底，气势博大，悲壮高亢。 依据中年级学生的年龄特点和边塞诗特有的悲壮苍凉，教学中需要通过多种手段渲染情境，真正让学生走进诗的意境，在读懂诗的基础上体会诗中蕴含的思想感情。 教学目标： 1.学会本诗中的“孤”、“遥”两个生字。 2.有感情地朗读.背诵课文，理解诗句的意思。 3.能想象诗句所描绘的画面，体会远征将士的爱国之心。破敌之志。   教学重点： 有感情地朗读.背诵课文，理解诗句的意思。 教学难点： 能想象诗句所描绘的画面，体会远征将士的爱国之心。破敌之志。 教学准备：多媒体课件。    教学过程： 一、 知诗人，解诗题 1.直接揭题，介绍边塞诗。 告诉学生“边塞”指“边关” “边界”，而边塞诗就是描写边疆军事生活的诗。诗中有的展示了雄伟苍茫的边塞风光和战争场面，有的表现了将士们英勇无畏，许身报国的英雄气概。 2.解释“从军行”  “从军行”即 “从军歌”，是乐府诗题。 3.简介作者  新   课  标  第  一  网 王昌龄，唐代诗人，字少白，擅长写七言绝句，以边塞诗著称，被称为“七绝圣手”。 【设计意图】从介绍边塞诗入手导入新课是为了让学生对这类诗有一个初步的认识和了解。总体感知边塞诗的风格除了能激发学生的兴趣,更为了让学生真正品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。 二、 品诗句，明诗意 1.初读，读准字音 2.再读，整体感知 （1） 指名读，教师读，齐读。 （2） 通过这几遍读，你们能不能感受到诗人在表达一种怎样的情感？ 3.研读，读懂诗意 （1） 以小组为单位，结合注释，带着自己对这首诗的初步感知，把诗读懂。 （2） 指名谈对诗句的理解。 【设计意图】古诗教学最重要的是领悟诗的大意,感悟诗的意境,体会诗人的思想感情。而把诗初步读懂是这一切的前提，此环节中给了学生充分的自主的学习时间