三年级下册科学教案-第3单元《18　认识液体》粤教版

18　认识液体 一、教学目标 1. 科学知识 （1）知道固体和液体都有确定的体积。 （2）知道液体没有确定的形状。[来源:学科网] 2. 科学探究 （1）比较固体和液体物质的形状异同，尝试归纳液体的特征。[来源:学科网] （2）培养学生用文字描述现象的能力。 3. 科学态度 （1）认识细致观察、比较的重要性。 （2）体验探究水的乐趣。 二、教学指引 1. 活动安排思路 课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求 活动1 它们是什么形状 通过观察、比较不同物体的 形状，发现水、食用油等物体 是不能画出具体的形状的，发 现水的形状是不确定的 观察、比[来源:学科网] 较、画图 活动2 给水变个样 通过观察、操作和比较，发现液体的形状是可以改变的，并且占据一定的空间，具有确定的体积观察、比较、描述 2. 活动指引[来源:学+科+网] 生活情境：四位小朋友走进厨房，发现厨房的桌上放着几样物品，有固体——花生仁、大米等，也有液体——水。 产生问题：固体有确定的形状，不同的固体有不同的形状。如花生仁是椭圆形的，大米是细长的，水是什么形状的呢？ 驱动任务：这些都是学生在生活中常见的物体，他们对这些物体有一定的了解，但是很少学生会留意它们的异同，也很少去把它们归类。通过“水是什么形状的”，驱动学生聚焦到水的形状上，引发他们思考，到底水和食用油是什么形状的？通过这个问题，驱使学生展开探究学习活动。 活动1 它们是什么形状 本活动是在建立了固体概念的基础上，通过具体观察、比较学习活动， 认识液体的特征，并建立液体的概念。花生仁是椭圆形的，大米是细长的。水是什么形状的？ 教科书中的物品从左到右分别是食用油、水、花生仁、大米和冰糖。学生已熟悉这些学习材料，继续学习活动任务，有利于从多方面认识物体。 本活动仍然利用前面学习活动中的学习材料，继续活动任务、学习方法，在熟悉的学习情境、材料中，对熟悉的物体（如水）重新认识。对于学生来说，水是生活中最为常见的物体，但也是最容易被忽略的。水是什么形状的？这个问题就会让孩子陷入深思，产生认知矛盾。为了能使学生更关注物体的形状，本活动把重点放在让学生画物体的形状： 利用教科书中的表格，引导学生理解什么是形状。通过观察、画图、对比，让学生发现固体的形状是确定的，可以很容易地画下来，而有些物体——像水、食用油等的形状却不能画出来，只能画出盛着它们的容