三年级下册科学教案-第2单元《15 生活中的材料》粤教版

15 生活中的材料 一、教学目标 1. 科学知识 （1）能够区分生活中常见的天然材料与人造材料。 （2）知道人类为了满足自身的需求，不断发展新材料。 2. 科学探究 （1）能根据调查结果简单分析出人造材料在人类生活中的广泛应用。 （2）能通过不同的途径搜集新材料的信息，并能以简报方式整理信息。 3. 科学态度 意识到人们对材料不断改进以适应自己不断增加的需求。 二、教学指引 1. 活动安排思路 课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求。[来源:Z§xx§k.Com] 活动1调查身边的材料 调查身边的物品哪些是由天然材料做的，哪些是由人造材料做的。能够区分生活中常见的天然材料与人造材料调查、分析 活动2 材料的发展 搜集新材料在生活中的应用现状，并制作简报。知道人类为了满足自身的需求，在不断发展新材料收集和整理信息 2. 活动指引[来源:学&科&网] 生活情境：小朋友们到妍妍家做客，客厅的木茶几非常漂亮，引起了小朋友们的研究兴趣。 产生问题：现在各种材料广泛应用于家具的制作中，即使是有漂亮木纹的材料，也有可能以假乱真，并不是用天然木材制成的。所以波波对茶几用材提出了疑问“真的是木头做的吗？” 驱动任务：调查身边的物品，分辨制成这些物品的材料是天然材料还是人造材料。 活动1 调查身边的材料 （图片说明：小图是科学实验室，大图是家庭厨房。）木纹真漂亮。真的是木头做的吗？ 学生身边常见的材料中，有些是从大自然中直接获取的，如木材、动物皮毛、棉、麻、蚕丝、沙、黏土、岩石等，被称为天然材料。有些材料是人们用自然界中的一些物质，经过加工或合成的，如玻璃、金属、塑料、橡胶、尼龙等，被称为人造材料。本活动的目的是让学生在调查活动中，进一步加深和拓展对材料种类的认识，同时能够区分天然材料和人造材料。 课前要安排学生搜集和整理各种材料的资料，并做好调查记录，由于学生还没有形成天然材料和人造材料的概念，所以此时的调查记录可以暴露学生的前概念。在上课伊始呈现学生的调查记录，可以引发学生的认知矛盾。在教学中，可以先让学生说说木头、棉花、岩石等材料可以制成什么物品，引导学生思考这些材料是怎样得到的，从而帮学生建立起天然材料的概念。然后再通过图片或视频资料介绍塑料、玻璃的加工过程，由此而引入人造材料的概念。在学生初步认识天然材料和人造材料的来源以及常见种类的基础上，再让学生对课前的调查