五年级下册语文教案－6《快乐王子》 ｜长春版

6——2快乐王子（二） 教学目标 1．认识3个生字，会写2个生字。[来源:学科网ZXXK] 2．快速默读课文并了解大意。 3．能复述童话的结尾部分。 4．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格特点。 5．培养学生的阅读兴趣，并鼓励学生拓展阅读。 教学重点 联系提示语来有感情地朗读课文 教学难点 通过体会人物心理，理解快乐的真谛 课时安排 2课时。 教 学 程 序 二次备课 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．初读课文，整体感知。 2．读准课文中出现的生字，理解生词。 二、质疑问难，学习课文[来源:学科网ZXXK] 1．简述课文讲述的是一件什么事情？ 2．提出自己不理解的问题 3． “快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们。进而梳理文章层次） 4．文章写了快乐王子几次捐献活动？ （饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩） 第二课时 一、导入新课。 1．朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐 悲伤） 2．上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下？ 3．你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天，让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。 4．你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈 二、抓住重点词句，汇报所得。 （1）救助写剧本的年轻人： 王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？ 那些语句深深地感动了你？ 抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。 读出感受 抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。 “再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受 引导学生读描写年轻人的语句 王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？ 如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒） 来，请把你眼中的这位年轻人读出来 来，请把王子眼中的这位年轻人读出来 这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子…… 师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！ 王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐 这是一个怎样的王子？ 这是一只怎样的燕子？ （