一年级下册科学教案-3.1 太阳与我们 ∣大象版

3.1太阳与我们 教学设计 【教学分析】 教材围绕“太阳能够发光发热吗？”这一问题，设计了这样几个观察和体验活动：太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽、摸一摸向阳处和背阴处地面和摸一摸向阳处和背阴处塑料袋中的水，这些活动简单有趣，学生利用多种感官以及简单的工具，观察到了向阳处和背阴处是不同的，从而建构太阳能够发光发热的认识，在此基础上，引导学生讨论“人们这样做与太阳有什么关系”，使学生形成“人类生活离不开太阳”的认识。 【教学目标】 （1）通过体验活动和观察讨论知道太阳能够发光发热，人类生活离不开太阳。 （2）利用多种感官及简单的工具，增强搜集证据的意识和能力。 （3）激发探究自然现象的兴趣。 【教学准备】 （1）材料准备：每小组两顶太阳帽，两个塑料袋，水，秒表。 （2）活动场地：在室外，选择有向阳处和背阴处的地方。 【教学过程】 （1）谜语激趣，聚焦问题 师：小朋友们，老师给大家带来一个谜语(ppt展示)：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。你猜出谜底是什么了吗？ 生：太阳！ 师：非常正确，谜底就是太阳。你都知道哪些关于太阳的知识呢？ 生：太阳能够发光。 生：太阳还能发热。 （学生还可能会说出来其他的有关太阳的知识。） 师：同学们知道的真多！通过上个单元的学习，我们都知道植物的生存和生长离不开太阳的光，说明太阳能够发光。老师还有一个疑问（ppt展示）：太阳真的能够发热吗？怎样证明太阳能发热呢？ 生思考后回答。 师：这节课我们就来研究这个问题（ppt展示课题：太阳与我们），刚才同学们说出了一些方法，老师给大家做一下补充和总结，我们可以用以下方法证明太阳是否发热（ppt展示）：1.在太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽，对比一下感觉有什么不同。2.摸一摸向阳处和背阴处的地面，对比一下感觉有什么不同。3.同时分别放在向阳处和背阴处的两个塑料袋中的水，过一段时间，摸一摸它们有什么不一样。大家听明白了吗？ 生：听明白了！ 师：此时，外面的阳光非常灿烂，就让我们走出教室，走到室外，开始我们的实验吧！ （2）亲身体验，寻找证据 带领学生有序走到室外一处既有向阳处又有背阴处的开阔地方。 师：（拿出事先准备好的装有同样多水的两个黑色塑料袋），同学们，这两个塑料袋中装有一样多的水，我们把这两个塑料袋分别放在向阳处和背阴处，10分钟后我们再来观察。 把两个塑料袋分别放在向