四年级下册科学教案-23四季的更替 青岛版(五年制)

课题：第23课 四季更替 课型：新授 教学目标 1．能运用已有知识对四季更替的形成原因进行猜测，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流。 2．保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 3．知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。 教学重点 能运用已有知识对四季更替的形成原因进行猜测，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流。 教学难点 知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。 教学过程 一、导入课题 1．谈话：（出示四季图片） 这幅图片的景象分别是什么哪几个季节的？ 2．提问：你感觉四季最大的 不同是什么？四季的排列顺序是怎样的？明年呢？ 3．讲述：春、夏、秋、冬循 环出现也叫做四季更替。（板书课题） 二、引导学生提出问题 1．谈话：关于四季更替这种现象，你有什么想研究的问题吗？ （学生自由汇报） 2．小结：同学们的问题归根 结底是要研究四季更替是怎么形成的？如果我们知道了四季更替是怎样形成的，同学们提出的其他问题，就会迎刃而解了！ 三、引导学生进行猜想与假设 1．谈话：同学们，我们已经 学了很多的科学知识，你能结合已有的知识和生活经验猜想一下，四季形成的原因究竟是什么吗？（学生自由汇报，教师按顺序做副板书。） 【对于“四季形成的 原因”这个问题，学生一般会认为与地球自转、地球公转、地球与太阳的距离、太阳的照射四种情况有关系。】 2．梳理猜想。 谈话：这是大家的观点， 四季更替现象有可能与哪种原因有关呢？我们来逐一分析一下。 （1）讨论四季更替和地球的自 转有关的观点。 讨论：我们都知道地球自 转一周的时间是一天，那么那一天中就会有几个季节？是这样吗？ 小结：这个观点和我们的 生活经验相冲突了，所以四季更替和地球的自转无关。 （2）讨论四季更替和地球与太 阳的距离有关的观点。（地球离太阳近时，是夏天；相反是冬天。） 讨论：①地球与太阳的距离会发生 变化吗？如果地球是围绕太阳转的，那么地球转动的轨道是怎样的？它是对称图形吗？ ②圆形、椭圆形都是轴对 称图形，那样的话一年中有几个夏天？几个冬天？还有春天和秋天吗？一年中会有几个季节呢？ 小结：四季更替和地球与 太阳的距离没有关系。 （3）讨论四季更替和太阳的照 射情况有关的观点。 讨论：①夏季正午的太阳 在天空的什么位置？阳光是怎样射向地面的？冬季正午的太阳在天空的什么位