五年级上册数学教案-第六单元 第三课时梯形的面积∣人教新课标（2014秋）

年级 五年级 授课 时间 主备人：李洁 执教人： 课题： 梯形的面积 教学目标[来源:学科网ZXXK] 知识与技能：运用转化的数学思想，用多种方法探索并掌握梯形面积公式，能解决相关的问题，综合了解平面图形的内在联系。[来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K] 过程与方法：在观察、推理、归纳的能力中提高学生的动手能力和知识迁移能力，体会转化思想的价值。 情感态度与价值观：进一步积累解决问题的经验，增强新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。 法治目标渗透： 教学重点：探索并掌握梯形面积是本节课的重点。 教学难点：理解梯形面积计算公式的推导过程是本课的难点。 教师教法：探究法、小组合作。 学生学法：小组合作、集体交流。 教学手段： 多媒体课件。 教学准备：多媒体课件、练习纸。 教学课型：新授课。 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 教学环节 教师导学 学生活动 设计意图 （1） 、复习旧知 出示（点）展开想象引到（线段）又通过想象引到互相垂直的两条线段 同学们看这个图形，你会想到什么？（平面图形的底和高）想象这是什么图形的底和高，用工具在作业纸上将想象图形的另一部分补充完整，并在图下写出你所知图形的面积计算公式及字母表达式。 （2） 、探究新知 联系已学图形面积计算公式，猜一猜梯形的面积计算公式可能是怎样的。基于平行四边形面积和三角形面积都与底和高有关，学生可以大胆猜测，然后探究验证。桌上的学具超市里放有直角梯形、一般梯形等若干个，有完全一样的，也有不一样的。然后分组探究。具体做法: ⑴自选学具。（每个小组发如下梯形图片和探究表各一份） 形状 个数 拼成的形状 结论      ……    ⑵提出要求： ①做一做：利用手中的学具，选择你所需要的梯形，或拼、或剪…转化成一个以前我们所学的图形。 ②想一想：可以转化成什么图形？所转化成的图形与原来梯形有什么联系？ ③说一说：你发现了什么，并尝试推导梯形的面积计算公式。 3全班交流汇报。（教师根据学生的回答借助课件演示） a、学生可能从以上梯形中选择两个完全相同的梯形，拼成一个平行四边形或者一个长方形。他们可能得出以下结论：两