五年级下册数学教案－6.5《基本图形》｜沪教版（2015秋）

基本图形 教学目标： 1.牢固掌握一些平面图形的基本特征，并能分类。 2.理清三角形之间的相互联系，完善知识结构，感受事物间的相互联系与区别，初步发展空间观念。 3.初步学会分类整理的方法，培养思维能力及合作意识。 教学重点：加深对三角形基本特征的认识，形成知识网络结构。 教学难点：三角形之间内在联系与区别的构建。 教学过程： 一、联系实际，引入新课： 生活中我们在很多地方都用到整理，整理也是数学学习的一种重要方法。这节课我们共同回忆、整理和复习有关平面基本图形的知识。（板书课题：基本图形（一）） 二、回忆整理，沟通联系 师：同学们，回忆一下我们小学阶段都学过哪些平面图形呢？ 学生回忆搜集小学阶段学过的平面图形。（随着学生回忆，教师在黑板上板书，小学阶段学过的平面图形：四边形、三角形……） 【初步感知平面图形，集体参与到整理旧知识当中，并且在大组交流的氛围中互相学习，互相探讨，取长补短，学生学得自主、轻松。】 交流小学阶段已经学过的平面图形。 三、提出质疑，合作交流 （一）操作一：对所有的平面图形进行分类（说出这样分类的依据）。 （可以在黑板上操作）[来源:学科网] 今天我们对基本图形（板书）中的三角形进行整理复习。 （二）操作二：对三角形进行分类：（可以按三角形的角或边进行分类） 1.说出分类的依据； 2.说一说各种三角形的特征，并板书； 3.画一画题目之间的关系图。（按角分、按边分） 【在充分感知的基础上，师生共同讨论，引导归纳出三角形的分类，培养分析问题和解决问题的能力，同时也突破了本课的重点。】 练一练：写出下列三角形的名称。[来源:Zxxk.Com] 在学生的交流中，否定不确定的。 1.画一画：综合关系图（是本课的难点） 突出：等腰三角形在锐角三角形、直角三角形、钝角三角形中都可能存在； 等边三角形在等腰三角形中，又只能是锐角三角形中存在。 学生在不能正确画出综合思维图的基础上，可以让他们解释书本上的图。 （先画按角图，如何按边图，等腰外面的不等边） 【这个过程的设计，改变以往单调重复的复习，把学生的学习积极性再一次提高，他们用已有的三角形的知识进行分类复习，体验到复习课是为更系统的掌握知识，应用知识，意识到学无止境。】 四、综合应用，提高技能 判断题。（对的打“√”，错的打“×”） 1．等边三