五年级上册科学教案－第8课《仙人掌的刺》｜冀教版

8、仙人掌的刺 教学设计 教学目标： 1．能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。 2．推测动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并为自己的推测说明理由，能提出有关这方面的问题。 3．能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。 4．在交流中发现最合理的推测。 教学重点和难点： 通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。 教学过程： （一）情景导学，提出问题 教师出示一盆仙人掌，请同学们观察后提出问题： 1、找一找它的叶子和茎在哪里呢？ 2、它的外部形态有哪些特征呢？ 学生回答。 教师：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？学生回答。 教师：今天我们就来学习第八课——仙人掌的刺。 （二）自主学习，尝试解决 活动1：仙人掌的刺 1．指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。 教师：请同学们翻开书P28，观察这两幅图，然后小组讨论，回答两个问题。 问题①：仙人掌与莲分别长在什么地方？ 问题②：仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。 （三）讨论交流，合作解决 学生观察并相互交流。 教师：请同学们把比较的结果记录在课文P28的表格中。 学生记录。 2．汇报交流。 教师：哪位同学来汇报一下他的观察结果。 学生回答，教师指导。 教师：试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的？小组讨论。 学生展开讨论。 教师出示提前做好的实验，让学生观察罩着仙人掌的塑料袋内水珠很少，罩着天竺葵的塑料袋内的水珠很多，以此来受启发。 （四）展示评研，归纳提升 教师：哪位同学汇报一下讨论结果。 学生汇报讨论结果。 教师：请同学们选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。 3．讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢？ 活动2：身体结构的适应性 1．指导学生认识身体结构的适应性。 ①让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。 ②让学生说说自己的感受。 ③让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。 ④让学生讨论：鱼、骆驼或其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？ ⑤关于动物身体结构的适应性，还想研究哪些问题？ 2．学生汇报讨论结果。[来源:Z&xx&k.Com] （五）、当堂检测（学生独立完成，师生共评） 1．填空。 （1）莲是我们熟悉的（ ）植物（填水生