五年级上册科学教案－ 8仙人掌的刺 ｜冀人版

仙人掌的刺 教学设计 教学目标： 1．能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。 2．推测动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并为自己的推测说明理由，能提出有关这方面的问题。 3．能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。 4．在交流中发现最合理的推测。 教学重点和难点： 通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。 课时建议： 1课时。 教学过程： （一）导课 教师：在前面的学习中，我们认识到了动植物的生长和阳光、温度有着非常紧密的联系。今天，我们继续研究还有什么因素与动植物的生长有关系。大家首先来看图片，看一看图片上的植物是什么？ 学生回答。 教师：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺吗？今天我们就来学习第八课——仙人掌的刺。 （二）新课教学 活动1：仙人掌的刺 一、指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。 出示仙人掌和莲的图片，指导学生认识它们的茎和叶。 小组讨论，回答两个问题。 问题①：仙人掌与莲分别长在什么地方？ 问题②：仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。 学生观察并相互交流。 教师：请同学们把比较的结果记录在手中的表格中。 学生记录。 二、汇报交流。 教师：哪位同学来汇报一下他的观察结果。 学生回答，教师指导。 教师：试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的？小组讨论。 学生展开讨论。 教师提示学生观察课本中的插图，让学生观察罩着仙人掌的塑料袋内水珠很少，罩着天竺葵的塑料袋内的水珠很多，以此来受启发。 教师：哪位同学汇报一下讨论结果。 学生汇报讨论结果。 教师：请同学们选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。 三、讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢？ 活动2：身体结构的适应性 一、指导学生认识身体结构的适应性。 1.让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。 指名上台演示。 2..学生说说自己的感受。 3.学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。 4.出示鱼的图片，让学生讨论：鱼适应生活环境的形态结构有哪些特点？ 5.观看骆驼的视频，教师读科学在线，学生思考回答:骆驼的哪些身体结构与生活的环境相适应？ 6.关于动物身体结构的适应性，还想研究哪些问题？ 二、学生汇报讨论结果。 拓展活动：对狐狸的研