四年级下册科学教案－第17课《让瘪的乒乓球鼓起来》｜冀教版

 17．让瘪乒乓球鼓起来  教学设计      一、课程目标[来源:Zxxk.Com] ◆知识与目标 使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。 ◆能力与过程 引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。 ◆情感态度与价值观 培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。 二、教学重点 指导学生探究物体热胀冷缩的性质。 三、教学难点 指导学生设计实验、独立开展探究活动。 四、教学用具 热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。 五、教学方法 教师指导、对比、归类等学习方法。 六、教学过程 教师利用生活中的现象引入： 1．在我们身边有许多有趣的现象，你注意到了吗？ （展示）教师展示相关的一些现象。 2．学生观察并提出问题。 3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液体为什么不装满？ 4．学生选择材料进行实验验证自己的假设。 活动1：液体受冷、受热的研究 （教师）讲解 为了弄清这个问题，我们来做个实验。用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。 （学生） 1．分组实验 2．汇报实验结果。 （讨论） ①玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？（通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。教“膨胀”这个词。） ②玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？（通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。教“收缩”这个词。） ③烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？ ④把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质 （小结）通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。简单说，水有热胀冷缩的性质。 （讨论）现在再来解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什么不装满？ （拓展）教师指导学生认识液体都有热胀冷缩的性质 （谈话）当你知道了水有热胀冷缩的性质后，有什么进一步的想法？ （教师）当我们知道水有热胀冷缩的性质后，很自