五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版（2014秋）

一　小数除法 3　谁打电话的时间长 教学目标 一、知识与技能 1.通过打电话的情境,体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法。 2.解决实际问题,进一步体会数学与生活的密切关系。 二、过程与方法 1.利用已有知识、经历探索除数是小数的除法计算过程,体会转化的数学思想。[来源:学*科*网] 2.认识小数除法在现实生活中的应用。 三、情感态度和价值观 1.培养学生与人交往的能力。 2.培养学生良好的思想道德情操。[来源:Zxxk.Com] 重点难点 重点:除数是小数的小数除法计算方法。 难点:商的小数点的位置的确定。 教学方法 讲授法。 课前准备 教学相关资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 温故知新 竖式计算: 0.48÷4　6.3÷7　240÷60　4800÷400 二、新课学习 1.使用“学乐师生”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。 引导学生找出生活中打电话时的数学信息,并发现数学问题。 引导学生发现笑笑和淘气打电话,笑笑打国内长途,每分0.3元,共花5.1元;淘气打国际长途,每分7.2元,共花54元。谁打电话的时间长? 2.先估计谁打电话的时间长。 (1)小组讨论说说你是怎样估计的;(2)分组汇报估算过程;(3)评价和鼓励估算方法的合理性。 学生估算的方法可能会出现以下几种情况:①国际长途每分7.2元,大约是国内长途每分0.3元的二十几倍,如果笑笑和淘气打电话的时间相同,那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍,但是54元大约是5.1元的10倍,所以笑笑打电话的时间长;②5.1大约有十几个0.3,那么笑笑打电话的时间是十几分钟,而54里没有10个7.2,那么淘气打电话的时间一定不到10分钟,所以笑笑打电话的时间长。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 3.列出算式,解决问题。 5.1÷0.3　54÷7.2 4.自主探索,合作交流。 学生独立计算5.1÷0.3。 思考:用你认为合理的方法计算;除数是小数是否可以转化成整数?怎样转化?应用了什么规律? 小组讨论除数是小数除法的计算方法,围绕前面提出的要求,做好记录。全班共同理解小数除法的算理,并进行算法最优化。可能会出现的几种计算方法: 把0.3元化成3角,5.1元化成51角,变成了51÷3,这是我们以前学过的除数是整数的除法,51÷3=17。 把除数0.3变成整数扩大到原来的10倍,