一年级下册语文教案-课文三《小鸭子的问号》∣西师大版（2016）

《小鸭子的问号》教学设计 教学目标 一、知识与能力： 1.喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。 2.能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。 3.读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。 二、过程与方法： 1.自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。[来源:学科网ZXXK] 三、情感态度与价值观： 引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。 教学重点 识字、写字。 教学难点 正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入，揭示课题[来源:学科网] 教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。 二、初读课文，整体感知 1.生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。 2.小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。 3.小组长组织组内开火车读课文。 4.检查自读情况。 （1）课文有几段？ （2）你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。） （3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？ 三、互相交流，认读生字 1.组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？ 2.小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。（摇晃、吞下去、整个等。） 3.老师范读，小老师领读，多种形式读。 4.生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。 5.全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。 6.小组内交流怎样识记这些生字（加一加、换一换、减一减）。 7.生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。（院、每、答、怪等。） 8.做听音举卡片的游戏。 四、细读课文，理解内容 1.生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。 2.读了课文，你发现了