四年级下册科学教案-3.3 运动的方式∣苏教版

苏教版四年级3.3运动的方式1课时教学设计 课题 3.3运动方式 单元 3 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 1．能按运动的轨迹给运动分类。 2．知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，会分析复合运动包含的运动方式。 3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点 重点[来源:学科网] 用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类 难点 分析一个运动物体的复合运动方式。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入 导入：我们已经学习了一切都在运动中，我们身边物体运动状态有多种多样，每种物体都有其独特的运动方式，今天老师就带大家一起来研究物体的运动方式？ 学生认真思考前面学习的有知物体的运动的内容。 用承上启下的方式导入，激发学生学习的兴趣。 导入新课 接下来我们就来看看我们平时熟悉的运动，看看他们的运动方式是怎样的？（揭示课题） 学生动脑筋，充分发表自己意见，揭示课题 通过提现问题，揭示课题。 讲授新课 1、你能用画图的方式表示出物体运动的路线吗？ 滑滑梯图片 出示运动轨迹： 风车图片： 出示问题：上面两种运动的路线一样吗？ 2、出示问题：用同样的方法，说说下面物体的运动方式，画出物体运动的轨迹？ 3、出示图片： 荡秋千 运动轨迹 拍皮球的运动轨迹 青蛙跳跃运动轨迹 4、承上启下：我们刚才画的是物体的运动轨迹，即运动路线。那么大家观察这些运动路线，你发现了什么？你能按照运动的路线，试着将它们分成两类吗？是否还可以接着往下分？ 5、物体的运动方式 按运动轨迹（路线）可分为直线运动和曲线运动两类。 6、 7、出示问题：观察日常生活中各种物体的运动，想一想它们属于哪一种运动方式？ 8、出示图片：皮筋——往复运动+直线运动 跷跷板——往复运动+直线运动[来源:学+科+网] 锯木头——往复运动+直线运动 火车前进——移动+转动 旋转椅子——旋转运动+曲线运动 水车——旋转运动+曲线运动 9、有些物体在运动过程中呈现一种运动方式，即简单运动，有些物体在运动过程中则呈现几种运动方式，即复合运动。一个复杂的运动往往是有多个简单的运动组成的。 10、说一说在易拉罐运动过程中，有几种运动方式同时存在。 出示图片：易拉罐滚动 反馈一：易拉罐本身在转 反馈二：易拉罐在沿着直线前进 小结：易拉罐本身在转动，整体在直线前进,这两种运动在同时进行即复合运动。 11、在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含两种以上方式的运动？ 12、出示图片 竹蜻蜓——竹柄、翅膀旋转运动，整体直线运动。 走路——身体直线运动，手臂摆动。 飞机起飞——螺旋桨旋转运动，整体直线运动。 扔飞盘——盘面旋转运动，整体直线运动。 [来源:学,科,网] 积极参与平时熟悉的游戏，知道物体运动的方式并能自已学习判断物体运动的方式画出物体运动的轨迹。 [来源:学§科§网] 巩固前面所学习的两种运动方式：直线运动和曲线运动。 介绍了运动方式不单一，有些运动包含多种运动方式即为复合运动。生活中哪些运动是复合运动，学会判断。 贴近生活的运动，很快让同学们投入到课堂的讨论中。 通过平时的常见的运动先解析再让同学们自由讨论。 出示平时常见的运动让学生自己判断并巩固。 通过易拉罐的实验验证物体运动的方式有多种。 课外延伸 各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可以包含多种运动方式。物体的运动方式主要有：移动、转动、滚动、摆动、振动。 转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。 移动：当一个物体沿直线从A点移动到B点时。AB 摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。 滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体作位置的移动 发挥课外连接的作用，了解更多的知识。 课堂练习 我知道： 4、锯木头的运动属于（直线运动）。 学生回顾这节课的学习的成果。 巩固学生对课文的理解。 板书设计 板书设计 布置作业 1、学了这节课，你能判断日常生活各种物体的运动方式？ [来源:学科网ZXXK] 2、让自己的身体做出尽可能多的运动。 学生注意观察，把科学延伸到生活中。 帮助理解课文，巩固课文。 课堂小结 今天 我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多在运动着，并能找出物体运动方式之间存在的异同点，体会自然界种种事物之间怕相互联系。 总结全文，整体掌握。 $$