六年级下册科学教案－2.7《控制铁生锈的速度》｜教科版

课题[来源:学+科+网Z+X+X+K] 单元[来源:学科网][来源:学_科_网] 第二单元：物质的变化 主备人[来源:学科网ZXXK] 内容 7、控制铁生锈的速度 备课时间 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 2、继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。 3、分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 任务定位 教学重点 实验现象论证生锈条件。 教学难点 设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 教学准备 向家长询问有关铁防锈的方法 板 书 设 计 7、控制铁生锈的速度 隔绝空气和水分 课时目标和教学过程设计 一、回顾导入： 在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。 二、交流展示实验成果 1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流 2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题） 3、出示38页实验记录表： 分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？ 讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？ 4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？ 5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。 三、铁生锈的快慢 1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料） 3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。 4、布置课外活动：完成活动探究。 四、防治生锈 我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？ 1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。 2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。 3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？ 课时目标和教学过程设计 五、总结 学生课后活动和作业设计 1、完成作业本 2、回家向父母邻居宣传科学防锈方法。 $$