三年级上册信息技术教案-1.4巧用计算机｜浙江摄影版 （新）

4 巧用计算器 西湖区信息技术教学设计 教材：省编（ 小学 三年级上 ）信息技术 课题 第4课 《巧用计算器》 教学 内容 分析 本节课选自小学三年级上册的第四课，在前三节课的教学中，学生已经形成了对计算机的初步认识，了解并掌握了鼠标的运用。而本节课，学生将第一次接触并使用程序、软件，第一次接触键盘上的操作，所以是一节非常重要的基础性课程，本节课不仅为画图学习时，了解画图所在的位置（即附件）打下基础，也让学习了解程序的概念，为未来了解、使用更多的软件做好准备。现在的教育要求贴近生活，而本节课学习的计算器又在日常生活中有巨大的作用，希望通过本节课的学习，让学生感受到计算机的强大功能，感受到信息技术对生活各个方面带来的巨大影响，体验到信息技术带来的便捷，激发学生对于信息技术课程学习的兴趣。 教学 对象 分析 本节课的对象是刚刚接触信息技术课堂的三年级学生，如今的小学生接触计算机的机会较多，很多学生的基本技能、素质较好，有一定的计算机操作能力，鼠标的运用较为娴熟。特别是有了前三节课的接触，已经对计算机有了初步的认识。三年级学生对于信息技术课堂从开始的神秘感到现阶段的慢慢适应，学生的兴趣正在慢慢的培养。但存在注意力不集中的情况，很难保证一个长久的关注度；还会出现走神或小声讨论这些管不住自己的情况。这就需要课堂进行过程中有间断性的兴趣激发，通过课堂的层层深入，情景的不断展开引导学生融入到课堂。 教学 目标 知识与技能： 了解附件中的各种程序，并能打开计算器； 学会使用鼠标控制计算器进行计算； 认识并使用小键盘区对计算器进行操作。 过程与方法： 通过旅游情境引入，让学生解决生活中的实践问题，以此引入计算器，通过多层任务让学生掌握计算器的使用方法，最后回到生活实践，运用到实际生活、学习中。 情感态度与价值观： 了解信息技术对日常生活的影响，了解计算机给生活带来的巨大便利，但也要学会合理的使用程序、软件，知道在何种情况下选择何种方法解决实际问题。 教学重点 学会用鼠标或键盘使用计算器 教学难点 初步了解何时选择何种方法解决实际问题 教学策略 情境教学、任务驱动、自主探究 教学准备 白纸一张、笔一只 教学过程 教学环节1： 情境引入，激发兴趣 教师引导活动 学生（及媒体）活