冀教版七年级下册第27课《龙宫借宝》教学资料合集（PPT课件、教案）

《龙宫“借”宝》　教学设计 教学目标:1.学习本课生字新词，积累词汇。2.正确流利有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。 教学重点:抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。 教学难点:准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。 教学方法:欣赏、讨论 课时安排:2课时 教学设计思路:本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。 教学步骤: 一、听歌、谈话、导入新课。1．播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）2．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？ 3．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。4．板书课题。 二、质疑导读，学习生字。 1．引导学生对课题质疑。 谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？ 2．导入读文，初步解疑。 学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。 “称”“念” 齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。 初步解疑。练习正确地读课文。 理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果 三、学习课文第一部分，了解借宝原因。 1．指名读课文第1、2自然段。 2．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？ 3．学生齐读课文第1、2自然段。 4．谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？ 5．练习有感情地朗读课文。 学生自由发言。 教师重点分析： 1．悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。 2．悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。 四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。 学生活动： 1．分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。2．思考： （1）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？ （2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？ （3）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？ 3．讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。 教师重点分析： 1．龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。 2．悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的对抗埋下了伏笔。 3．龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。 $$ 孙 悟 空 与 龙 王 龙宫“借”宝 选自《西游记》作者 吴承恩 吴承恩：明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阴人。 《西游记》是我国古代著 名的长篇神话小说，全书共一 百回，写了孙悟空大闹天宫和 孙悟空、猪八戒、沙僧保护唐僧去西天取经路上同妖魔顽强斗争的经 过，曲折地反映了当时的社会矛盾，也 体现了人民的某些美好愿望。 《西游记》一书中刻画了许多人物形象，你知道下面图片中的人物都是谁吗？你最喜欢其中的哪个人物？ 请欣赏 第一层次：感知文章内容 1. 本文写了件什么事，用自己的语言复述这个故事。 2. 孙悟空为什么要到龙宫去“借”宝？他是怎样借“宝”的？他都“借”到了什么宝？ 3. 你能概括地说说孙悟空是怎样的一个人吗？ 1。用自己的语言尽可能生动地复述这个故事。 2. 孙悟空为什么要到龙宫去“借”宝？他是怎样借“宝”的？他都“借”到了什么宝？ 思路点拨：要找到相应的语段抓住关键词语，尽可能简洁地概括出核心内容。 参考答案：孙悟空自己没有遂意的兵器，听老猴讲龙宫中有各种精良的兵器，所以去“借”。 孙悟空先是告求，龙王给他拿出几件他都嫌轻，龙王借给他定海神铁，他又向龙王讨要了一套披挂。 他“借”到了一个“如意金箍棒”和一套披挂。 3. 你能概括地说说孙悟空是怎样的一个人吗？ 思路点拨：概括人物性格特点要注意提取文中评价人物的关键性词语，注意人物的行动、语言以及心理描写，还要注意人物活动的环境。 参考答案：孙悟空神通广大，武艺超群，为人直爽而又桀骜不驯。 4. 理顺本文的故事情节结构。 1、到龙宫去“借”宝。 2、借到金箍棒 3、借到披挂 4、打出龙宫