冀教版七年级下册第20课《荔枝图序》教学资料合集（PPT课件、教案）

荔 枝 图 序 白居易 前提测评,检查预习情况。 你了解作者吗 白居易（772～846），字乐天，唐代大诗人。曾官居太子少傅，晚年自号香山居士。他是新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。 白居易墓 1．了解课文中出现的常见文 言字词的意义和用法。 2．了解课文条理清晰的特点。 3. 了解荔枝的特色 4．读读背背，培养文言语感。 学习目标 你能正确读出下列字和词语吗 帷盖 缯 绡 醴 酪 枇杷 wéi zēng xiāo lǐ lào Pípa ． 自读课文，理解重点词语和句子。 荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖 华如橘，春荣； 实如丹，夏熟 大略如彼此，其实过之 讨论思考以下问题： （1）本文是一篇序言，作者写序的目的是什么？ （2）作者在介绍荔枝的时候，介绍了荔枝的哪些方面的情况？ 前提测评,检查预习情况。 产地： 形状： 树叶： 花 ： 果实： 朵： 核： 壳 ： 膜： 瓤肉： 浆液： 巴峡间 如帷盖 如桂 如橘 如丹 如葡萄 如枇杷 如红缯 如红绡 如冰雪 如醴酪 整体 局部 外 内 仿《荔枝图序》的写法描写一种水果或蔬菜 听看朗读 再 见 Good-bye $$荔 枝 图 序 白 居 易 文本解读: 《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。 《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。 教学目的： 领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。 通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。 学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。 教学重点： 掌握按一定顺序说明的方法。 教学难点： 准确理解并翻译文言文。 教学设想： 文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没有什么难懂的字句，可让学生预习、自学，提出问题，师生共同讨论；可将《过华清宫》介绍给学生，使学生对鲜荔枝难以贮存加深印象。 教学方法： 通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。 课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。 利用仿写提高学生语言表达能力。 教学课时： 1课时 教学用具： 多媒体 教学准备： 课前布置预习作业 1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文. 2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。 教学过程： 1. 导入 （多媒体展示荔枝画图） 关于荔枝，大家可能比较熟悉。由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品， 为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人） （多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”） 历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。 而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？ 2. 整体感知 1. 解题 ⑴ 本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？ “盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段） ⑵ 齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。 2. 检查预习 ⑴ 通读课文，给下列字注音 帷wéi 枇杷 pī pa 缯 zēng 绡 xiāo 瓤 ráng 醴 lǐ酪 lào ⑵ 四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视 辅导。 华：huá 花 叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。 大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。 3. 齐读课文。四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明顺序。 （明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜） 顺序：由外到内，介绍果实的具体情况