四年级下册科学教案-19 我在哪里 (1)∣青岛版（六年制）

课题 19 我在哪里  时间 课时 1 课型  新授课 授课人 教学 目标  1．会选择自己擅长的方式（如语言、图画）描述物体的位置。 2. 意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述物体的位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。 3. 能够定性地描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。 教学重、难点  1．会选择自己擅长的方式（如语言、图画）描述物体的位置。 2. 能够定性地描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。 教具  学生准备画图需要的物品。 板书[来源:Z&xx&k.Com] 设计 19.我在哪里 (上)北 （左）西 右（东） 下（南） 一、创设情境，兴趣导入： 师：如果你在陌生城市迷了路，你要打电话求助警察叔叔，怎样让他们尽快地找到你呢？ 学生自由交流回答。 师小结并导入新课。（19.我在哪里） 二、探究体验，解决问题： 1、描述自己在教室内的位置。 （1)提出问题： 师：同学们真聪明，想到了这么多方法，现在谁来说说自己在教室的位置？ 要求：选择自己喜欢的方式描述自己所在的位置。 （2）学生描述。（指名答）[来源:学科网] 师结：同学们有这么多的方法描述自己的位置，真是了不起。描述自己的位置需要参照物，由于参照物不同，因此描述的方法有多种多样，因此要准确需要用科学的描述方法；那就是：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。那你能在一张纸上把它的位置画出来，让客人一看就能找到吗？ （这一活动学生能够全员参与，活动比较充分。通过交流，学生可以初步认识到：描述“自己的位置”需要参照物，如：讲台、黑板、课桌、同学等。） （3)学习绘制平面图。教师将自己预先绘制的教室座次表呈现给学生，让学生明确绘制座次表需要注意的问题，然后让学生动手绘制教室座次表，并标出自己的位置。 （4)交流评价。让学生将各自绘制的教室平面图在小组和全班进行交流，取长补短，相互借鉴。 2、描述校园里物体的位置。 师：有个同学的家长从来也