五年级上册数学教案-7.1 谁先走∣北师大版（2014秋）

第七单元　可能性 　　概率是研究不确定现象（随机现象）的科学。随机现象是指这样一种现象：在相同的条件下重复同样的试验，其试验结果不确定，以至于在试验之前无法预料哪一个结果会出现；但大量重复试验，其结果会出现一定的规律。学习概率的一个首要目标是使学生不断体会随机现象的特点，而这需要学生在亲身试验中，通过对试验结果的分析不断体会。在四年级上册，学生已经初步感受简单的随机现象，初步感受可能性有大有小。在此基础上，本单元将通过一些游戏和活动，进一步让学生感受可能性有大有小，感受数据的随机性。 第1节　谁先走 1.通过游戏活动，体会游戏的公平性，能正确判断一些游戏规则是否公平。 2.会设计简单、公平的游戏规则。 3.通过创设教学情境，让学生参与活动，在活动中获得直观感受。 重点：体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。 难点：让学生在游戏活动中体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性。 师：教材中的情境图制成的课件，活动记录统计单。 生：硬币、骰子。 师：小明和小华都是象棋迷，在决定谁先走时，他们起了争执，为了公平起见，你能替他们想个办法，决定谁先走吗？（出示教材第一幅图，板书课题） 生1：用石头、剪刀、布的方法。 生2：用抛骰子的方法。[来源:学科网] 生3：用抛硬币的方法。 生4：摸扑克牌比点数大小。 …… 设计意图：通过教材提供的主题图引入，创设小明和小华进行下象棋比赛的情境，进而引出“谁先走”这个问题，很大程度引起了学生的学习兴趣，以及对问题的探究欲望。 师：同学们真棒，想出了这么多方法，淘气和笑笑也很聪明，他们对这个问题也有各自的想法，我们一起来看一看。（出示教材第二幅图） （一）抛硬币活动 1.师：淘气想出的办法是怎样的？ 生根据图片内容回答。 2.师：他的这个办法公平吗？（生猜测） 3.师：现在拿出课前准备的硬币，我们来做抛硬币的实验，看看结果是不是公平的。 二人一组合作抛硬币试验并做好记录。（每个小组抛40次） 抛硬币的总次数 正面朝上的次数 反面朝上的次数 　　（1）学生动手操作，并做好记录。 （2）汇报交流，将每一组的数据汇总。 （3）观察分析数据表，你发现了什么？ 师引导学生：正面朝上的次数和反面朝上的次数都接近20，也就是40的。 （4）师出示数学家做的试验结果，并小结：当实验的次数增多时，正面朝上的概率和反面朝上的概率会