五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生∣北师大版（2014秋）

第2节　打扫卫生 1．借助已有的知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。 2．能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。 3．在解决简单问题的过程中，能结合具体情境进行小数除法的估算，认识数学的价值。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 重点：引导学生理解并掌握小数除以整数(除到被除数末尾有余数，需要添0继续除以及商补0)的计算方法，以及整数除法中含有余数，能够继续除的问题。 难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。 教材中的情境图制成的课件。 教室是我们班所有同学一起上课、学习的地方，保持教室的整洁是我们全体成员的责任，为了维持一个良好的卫生环境，就需要用到一些工具来进行大扫除。班级购置了一些工具用来打扫卫生。(板书课题) 现在，我们就来看一看打扫卫生都需要哪些工具。(出示主题图) 引导学生读懂数学信息，并提出数学问题。 教师根据学生的回答板书两个问题： (1)每把笤帚多少元？ (2)每个簸箕多少元？ 设计意图：从生活情境中提炼出数学信息，组合并发现问题、提出问题，激发了学生学习数学的热情，培养学生根据数学信息提出数学问题的能力。 (一)列出算式，尝试估算 1．引导学生列出算式：18.9÷6，26÷4。(适时板书) 2．师：每把笤帚多少元？想一想，估一估。 学生展示自己的做法，方法可能有好几种，只要合理，就应该及时给予肯定，也可以请学生在展台上展示。 设计意图：培养学生的估算能力，同时通过估算，启发学生思考。 (二)自主思考，合作探究 1．师：昨天我们学过小数除以整数的竖式计算方法，那接下来请同学们动手，尝试解答18.9÷6。 2．讨论交流，异中求同。 (1)在小组内汇报自己的计算方法，教师巡视指导。 (2)师：请小组选派代表汇报你们的讨论结果。 预设1：18.9元＝18元＋0.9元　 18÷6＝3　0.9元＝90分，90÷6＝15分　3元＋15分＝3.15元 预设2：竖式计算，除到十分位9÷6＝1……3就结束了。 预设3：我用上节的知识计算的结果有余数，所以我先用18.9的整数部分18除以6，得到3元，再用小数部分0.9除以6，得到0.15元，再把3和0.15加起来，等于3.15元。 预设4：竖式计算，发现有余数，在余数3后添0继续除，得到结果3.15。 师：你们真了不起，有这么多想