三年级下册科学教案-3 跷跷板（1）∣青岛版（六年制，三起）

《3 跷跷板》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道杠杆尺的平衡条件。 2、了解生活中的平衡现象。 3、了解天平的主要构造。 （二）过程与方法 1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释。 2、能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理 （三）情感态度与价值观 1、善于在游戏中发现问题提出问题。[来源:Zxxk.Com] 2、关心人们运用杠杆平衡的技术成果。 二、教学重点[来源:学科网ZXXK] 杠杆尺平衡的规律。 三、教学难点[来源:Z.xx.k.Com] 杆尺平衡的规律。 四、课时安排 1课时 五、教具准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等 六、教学过程 新课导入 观察书本中第六页中玩跷跷板的图画，同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？ 新课讲解 一、观察现象，提出问题 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 观察书本中第六页中玩跷跷板的图画，请同学们仔细观察图片，看他们有什么不同。 （给学生足够的时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法。 二、探究交流，解决问题 师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？ 学生讨论交流。 师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？ （做实验）制定方案，实施探究。[来源:学科网] 小组讨论交流，制定实验方案。 学生汇报交流。 认识杠杆尺。 师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？ 学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。 教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码 (左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。 师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 学生自由发言，教师予以鼓励。 师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。 学生分组实验，并做好记录。 汇报交流。 师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下