三年级上册科学教案-11 有趣的浮沉现象∣青岛版（六年制，三起）

《11 有趣的浮沉现象》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能利用实验的方法判断物体的沉浮。[来源:学科网ZXXK] 2、能根据沉浮状态对物体进行分类。[来源:学科网ZXXK] （二）过程与方法 1、能用不同方法感受到浮力的存在。 2、能说出水中的物体会受到浮力。 3、能举例说明浮力在生活和生产中的应用。 （三）情感态度与价值观 1、能选择一个恰当的问题进行研究，并制订简单的究计划。[来源:学科网] 2、能尝试用不同的方法改变物体沉浮。 3、能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。 二、教学重点 让学生知道影响物体在水中浮沉的因素。 三、教学难点 学生认识浮沉现象，对浮力有一种切身的感受。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 石子 回形针 纽扣 铁钉橡皮 棉花 海绵 木块 乒乓球 带盖塑料瓶 六、教学过程 新课导入： 生活中，哪些物体会在水面上浮起来，哪些会沉下去？ 新课讲解：[来源:Z+xx+k.Com] 物体的浮与沉 1、活动可4人一组，合作进行。 2、 “哪些物体会浮起来”，“哪些物体会沉下去”，在学生回答正确或对答案产生争议时，可自然开始本次活动。[来源:Z#xx#k.Com][来源:学,科,网] 3、学生预测某物体的沉浮特点时，如棉花、海绵、小瓶（有盖与无盖）、废纸等，如果有争议，教师应鼓励学生说出预测的根据，再让学生根据预测将材料在实验桌上分门别类地摆开。 4、指导学生实验时，一定要强调操作方法，如轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象等。 A）教师在巡视的时候，可根据各组实验情况，适时提出一些有关沉浮原理的问题，如：是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去？ B）可以边实验边记录，也可以在实验结束后集中记录。如材料较多，可以给物体编号，记录时只记某物体的号码即可。[来源:Z_xx_k.Com] C）活动结束时，教师应指导学生分析预测是否正确，并初步体会实验的重要性。 改变物体在水中的沉浮[来源:Z.xx.k.Com] 1、引导学生选择问题，燕自由结组。教师要对学生选择的问题做个简单的统计，明确各组的任务。 2、实验前先要设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。[来源:学§科§网][来源:Z.xx.k.Com] 3、交流时，要指导学生说清过程和