三年级上册科学教案-17 我的雨量器1∣青岛版（六年制，三起）

《17 我的雨量器》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。 （二）过程与方法 1、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。[来源:Zxxk.Com] 2、会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。 （三）情感态度与价值观 1、培养学生合作互助的精神。 2、在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 二、教学重点 能正确使用雨量器测量降水量。 三、教学难点 制作雨量器的方法 四、课时安排 1课时 五、教学准备 下雨时的录像片断、雨量器、教学课件、剪刀、彩笔、直尺、大饮料瓶或其他透明塑料瓶、浇花用的喷壶。 六、教学过程 新课导入： 出示四种天气符号——小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景，目的是让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。 新课讲解： （一）认识降雨量。 课件创设情景：雨后，一个小朋友想：“雨下得真大呀！我们怎样才能准确知道下了多少雨呢？” 让学生说说自己的想法，有的学生可能会提出要想准确的知道下了多少雨必须把所有的雨水收集起来量一量，这种想法虽然是正确的，但一定会因为难以操作而被其他学生否决。 师：其实我们想知道“下了多少雨”其实就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定时间内，从云中降落到水平地面上的液态水，在无渗透、无蒸发、无流失的情况下聚积起来的水的深度，称为该地区该时段的降水量。” 课件继续：小男孩突然发现了屋檐下的一坛子雨水，就想到用尺子量一量坛子里的水深，就知道降雨量了。 让学生说说对他这种做法的意见：[来源:学+科+网] 1、坛子里的水有一部分来自屋檐上流下来的雨水，会量不准的。 2、坛子上下细，中间粗，用这样的容器量雨不合适。 3、坛子没放平，一边高一边低也会量不准。 师：对于发现的这些问题，大家有什么解决方法？ 学生讨论寻找解决方法：[来源:学。科。网] １、选择一种上下一样粗的容器来接雨。 ２、把容器放到开阔不受碍物影响的地方。 ３、放得时候使它保持水平。 师：大家觉得他用尺子来量降雨量是不是选对了工具？ 生发表见解：不对，应该用量筒量水的体积。对了，量深度应当用长度单位，所