五年级下册数学教案-第四单元第十二课时 约 分（一）-人教新课标（2014秋）

第十二课时 约 分（一） 教学目的 1、掌握最简分数的概念。 2、熟练地求一个分数的最简分数。 3、培养良好的学习习惯，培养观察、概括能力。 重点、难点 掌握最简分数的概念。熟练地求一个分数的最简分数。 教具学具：多媒体课件。 教学过程 一、设疑自探 （一）准备练习 1、什么叫两个数的公因数，最大公因数？说出28和42的公因数，最大公因数？ 2、分数的基本性质是什么？能被2、3、5整除的数的特征是什么？ 3、什么是互质数？说出两组互质数的例子。 （二）激趣导课 根据分数的基本性质，可以把一些分数进行化简，如何利用分数的基本性质进行化简分数呢？今天我们来研究这个问题。(板书：最简分数) （三）让学生根据课题质疑 教师：看到课题你想知道哪些知识？或者你想了解哪些知识？请你说出来。(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，教师根据同学们提出的问题，结合例3归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真探究例3，就能弄明白同学们提出的问题。) （四）出示自探提示，组织学生自探 自探提示： 自学课本第84页内容，思考以下问题：(6分钟) （1）例3中是如何化简成为的？化简的依据是什么？ （2）什么叫做最简分数？在最简分数这个概念里你认为哪些词特别重要？最简分数的依据是什么？ 学生自学，教师巡视 二、解疑合探 1、检查自探效果。 按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。 2、要让学生重点理解约分和最简分数的概念，掌握约分的一般方法和简便的约分方法。 三、质疑再探 1、学生质疑。 教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？ 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 四、运用拓展 （一）学生自编习题。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 1、判断：(对的画“×”，错的画“√”) （1）最简分数的分子，分母没有公约数。( ) （2）真分数就是最简分数。( ) （3）最简分数的分子小于分母。 （ ） 2、写出分母是6的最简真分数。 （三）全