【优选】四年级下册数学教案-加法运算定律｜人教新课标（2014秋）

《加法运算定律》教学设计 教学内容: 人教版四年级数学下册P27 — P29 加法交换律和加法结合律及“做一做”的练习。 教材分析： 本内容是在学生对四则运算已有较多感性认识的基础上，结合一些实例，学习加法的运算定律。学生从小学一年级开始，就在加法的计算中和验算中接触过这方面的知识，有较多的感性认识，这是学习加法交换律的基础。教材安排这两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算定律的初步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出运算定律。教材有意识地让学生运用已有经验，经历运算定律的发现过程，让学生在合作与交流中对运算定律的认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。 学情分析 ： 学习本内容之前,学生对四则运算中的一些性质和规律有所了解，但本内容毕竟是属于理性的总结和概括，比较抽象，学生不容易理解和掌握。为此教材借助学生熟识的生活情境引出运算律，帮助学生体会并理解运算律，让学生在体验中获取知识，学会与人合作、与人交流。 教学目标： 1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决进行比较和分析，发现并概括出运算定律。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点： 理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 教学难点： [来源:Z_xx_k.Com] 探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算规律。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题。 1、课前谈话、激发兴趣。 师：同学们我一起来玩个语言游戏怎么样？老师说个词，你们把它倒过来说一遍，比如，我说“语言”你们就说“言语”，会说了吗？好，现在开始：“白雪”（生：雪白）“深情”（生：情深），好！接着来，声音响亮些！“好听”（生：听好）；“好说”（生：说好）师：好！这可都是你们自己说的哦！“听好！说好！”老师希望大家在这节课的学习中都能做到这两点，就一定能学好！ 2、情境引入，提出问题。 师：春天到了，人们开始出去踏青，寻找春天，李叔