【优选】五年级下册数学教案-第四单元 5.1 最小公倍数-人教新课标（2014秋）

5.通分 课时1 最小公倍数 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 最小公倍数（P68例1、P69例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1列举了4和6的倍数，从中找出它们公有的倍数及其中最小的倍数，引出公倍数、最小公倍数的概念。例2教学求两个数的公倍数及最小公倍数的方法，主要采用“找”的方法，降低了难度，符合学生学习的实际需要。 承前启后 因数和倍数→公倍数和最小公倍数→通分 教学目标 1.理解公倍数、最小公倍数的意义。 2.掌握求两个数的最小公倍数的方法，会求两个数的最小公倍数。 3.在学习过程中，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。 重难点 重点：理解公倍数和最小公倍数的概念。 难点：掌握求两个数的最小公倍数的方法。 化解措施 迁移类推，归纳概括。 教学设计思路 复习旧知，引入新课→探究意义，建构概念→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习旧知，引入新课。（5分钟） 1.复习。 出示问题：说一说4和6的倍数分别有哪些。 2.导入。 师：我们分别列出了4的倍数和6的倍数。前面我们已经学过两个数公有的因数，今天来学习两个数公有的倍数。 1.分别找4和6的倍数。 4的倍数：4,8,12,16,20，… 6的倍数：6,12,18,24,30，… 2.明确本节课的学习内容。 1.找一找，填一填。 601868036129243621 6的倍数：（60,18，6,12,24,36） 6的因数：（3,6,2，1） 二、探究意义，建构概念。（20分钟） 1.教学概念。 （1）引导学生在数轴上分别找出表示4的倍数和6的倍数的点。 （2）引导学生观察数轴，思考：4和6公有的倍数有哪些？最小的是几？有没有最大的？ （3）迁移命名。 师：想一想我们已经学过的公因数和最大公因数，谁能给公有的倍数和其中最小的一个取名字？ （4）引导学生说一说公倍数和最小公倍数的意义。 （5）课件出示教材第68页的集合圈。提问：为什么集合圈里要写上省略号？ 2.教学最小公倍数的求法。 （1）组织学生用多种方法找6和8的最小公倍数。 （2）出示几组数，引导学生找出各组数的最小公倍数，观察并发现规律。 2和312和36 5和78和12 2